為加強學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，西安電子科技大學構(gòu)建了學校,、學院,、班級三級眾創(chuàng)空間，設(shè)立了“第二張成績單”,、“學分認定和轉(zhuǎn)換辦法”,、“彈性學習年限制度”等管理機制。

“課堂＋實訓”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,，已在全國許多高校推廣普及,，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)導引》等課程受到學生們的歡迎，各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系開始形成,。課程的變化,，促使教師也要做出改變。

為調(diào)動教師積極性,，教育部專門印發(fā)《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》,，各高校也通過教學管理與教師考評文件的修訂，鼓勵教師改變教學與考核方式,，加強專職教師技能培訓,，引進行業(yè)師資力量,，支持教師離崗參與成果轉(zhuǎn)化或創(chuàng)業(yè)。

２０１６年底的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，全國各地各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師數(shù)共計２．６萬余名,，兼職導師數(shù)共計７．６萬余名。在各省級教育部門各高校推薦基礎(chǔ)上,，教育部初步建成“全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫”,，已有近５０００名專家入庫。

　　為創(chuàng)意起飛搭建產(chǎn)學研融合平臺

創(chuàng)意想法要成為創(chuàng)業(yè)成果,，除了“學生要學、教師能教”,，還得有好的孵化平臺,。

為了幫助大學生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)從“０”到“１”的轉(zhuǎn)變，我國近兩年分兩批建設(shè)了１９個高校國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地,。以清華大學為例,，１．６５萬平方米的“清華ｉＣｅｎｔｅｒ”已成為全球最大的校園創(chuàng)客空間，每年支持３０００名學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,。

創(chuàng)業(yè)基金也是不少高校聚集資源支持大學生創(chuàng)業(yè)的重要方面,。在四川大學，學校建立了“５０億＋”系列雙創(chuàng)基金,，并與中國工商銀行四川省分行共同組建１２０億元的“四川大學學生創(chuàng)業(yè)貸款風險補償基金”等,，支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

依托科技園和地方創(chuàng)業(yè)平臺,，師生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加順利啟航,，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步貢獻智慧和力量。

在山東大學科技園,，已累計入駐企業(yè)近百家,，一大批科技成果在科技園內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，先后孵化出了山大魯能,、山大華特,、山大奧太、山大華天,、山大地緯等著名品牌的高科技企業(yè),，促進了企業(yè)的技術(shù)進步和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。武漢大學構(gòu)建的“１＋８城市圈”技術(shù)轉(zhuǎn)移中心,，結(jié)合湖北省和中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)特征及未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,，為城市圈規(guī)劃提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向建議及技術(shù)研發(fā)需求。

有家國情懷,，講責任擔當,，新一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍正在成長。

正如浙江大學２０１４級畢業(yè)生、“回車科技”創(chuàng)始人易昊翔所說,，剛創(chuàng)業(yè)時僅憑激情,，一心只想把技術(shù)變成產(chǎn)品?？墒请S著視野和格局變大,，就會希望自己的產(chǎn)品能夠讓社會變得更美好，讓人們的生活變得更好,，“這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為我們年輕人帶來的改變,，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶給我們的時代回響”。