這是因為，幼兒的認知能力是有限的,，過早灌輸學(xué)科知識,，不僅不利用系統(tǒng)培養(yǎng)，反而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，不愿意入學(xué)后接受規(guī)范化的學(xué)科教育,。

當然，這并不是說,，早教行業(yè)沒有存在意義。幼兒園階段并非義務(wù)教育,，不同類型的教育機構(gòu),，可以豐富這一階段的教育資源供給，使之更加多元化,。但是,，不論開展何種課程,，都應(yīng)當符合孩子的成長發(fā)展規(guī)律,。

根據(jù)教育部的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，這一階段的教育“可以相對劃分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域”，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力,、知識,、技能等方面的發(fā)展,。

教育主管部門和市場監(jiān)管部門應(yīng)當對早教行業(yè)予以規(guī)范,，包括準入條件和授課內(nèi)容,，而早教機構(gòu)也應(yīng)當思考，拿奧數(shù)題當課程,，對家長是有誘惑的,，但對孩子呢,？(趙昂)