“我們要反對歷史虛無主義,，用史實發(fā)言，樹立正確的歷史觀,?！备＝◣煼洞髮W《不能忘卻的背影——確立“十四年抗戰(zhàn)”概念的意義》公開課的講授團隊查閱了20世紀30年代大量的歷史史料和檔案，扎實論證了十四年抗戰(zhàn)的歷史進程,。

“我們其實并不缺少感動人的故事,，所以我們要做的就是講好紅色的記憶，講好革命故事,，用故事來打動人,，讓更多的青年大學生了解我們的故事，由衷的從內(nèi)心里生發(fā)一種自信,，而不是外在強加的自信,。”南開大學大二學生何昭宇等同學共同創(chuàng)作的《紅色文化與文化自信》,，通過講述長征路上半條棉被、瑞金十七棵松,、沂蒙好軍嫂等三個紅色故事,，激發(fā)了大學生對紅色文化的濃厚興趣。

打破圍墻限制,，思政課走出教室,，與實踐結(jié)合、與生活結(jié)合,；打破思維限制,，思政課實了,、活了，課程育人取得有效突破,。

教育部調(diào)研報告顯示,，91.8%的學生表示喜歡或比較喜歡思政課教師，91.3%的學生表示在思政課上很有收獲或比較有收獲,。大學生加深了對思政課的認識,，增進了對思政課的感情，明確了自己肩負的歷史責任,，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢更加充滿信心,。