治理應(yīng)當(dāng)標本兼治

某市重點學(xué)校老師賈文(化名)表示，上課外輔導(dǎo)班容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴,，“輔導(dǎo)班上講的各種解題‘套路’,，往往會使學(xué)生喪失獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力,。”

對于校外培訓(xùn)機構(gòu)的長期存在，市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山認為，這是因為應(yīng)試教育僅靠成績決定一個人的升學(xué),、就業(yè)等發(fā)展，仍是一個根本性的指揮棒,，這與課堂教學(xué)的導(dǎo)向問題也分不開,。

“當(dāng)今的教學(xué)還沒有做到因材施教，如果課堂教學(xué)沒兼顧到每一名學(xué)生,，那么排名在后的學(xué)生就只能選擇補課了,。”宗春山建議,，學(xué)?？梢杂行У靥岣哒n堂質(zhì)量，使課堂教學(xué)多元化,。此外,，多部門在加大力度治理培訓(xùn)機構(gòu)的同時，還要追究學(xué)校教學(xué)管理這個源頭,，才能真正起到效果。

北京晨報記者 樊一婧 文并攝