不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)墻上經(jīng)常會(huì)掛出經(jīng)過自己培訓(xùn)最后考入清華北大的“高考狀元”,。其實(shí),，不少學(xué)生根本就沒參加過奧數(shù)培訓(xùn),，但都被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿來(lái)當(dāng)做免費(fèi)廣告了。

“就像武俠小說里,，很多名門正派出師需要幾十年,，而旁門左道就能速成，奧數(shù)如果只注重解題技巧訓(xùn)練,，學(xué)生就練得走火入魔了,，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是不利的?！遍L(zhǎng)春市某高考培訓(xùn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師崔延松打比方說,。

　　治理奧數(shù)病，根本還需與升學(xué)擇校脫鉤

教育專家熊丙奇認(rèn)為，奧數(shù)培訓(xùn)怪現(xiàn)象的根本原因,，在于基礎(chǔ)教育階段被作為擇校的工具,、大學(xué)自主招生時(shí)又作為入圍條件，在于我們對(duì)學(xué)生一直沒有建立科學(xué)的多元評(píng)價(jià)體系,。

如果擇校熱一直存在,，即使取消了奧數(shù)，還會(huì)有其他工具出現(xiàn),；當(dāng)其他工具還沒有奧數(shù)管用時(shí),，奧數(shù)就重出江湖?！爸卫碇行W(xué)的奧數(shù)熱,，一次次的無(wú)功而返，就是這一原因,?！毙鼙嬲f。

吉林大學(xué)附中數(shù)學(xué)教師康春波建議教育部門應(yīng)將重點(diǎn)放在治理小升初考試上,，遏制奧數(shù)競(jìng)賽的產(chǎn)業(yè)化傾向,，讓普通學(xué)生學(xué)習(xí)大眾數(shù)學(xué)課程，而不是都去鉆奧數(shù)的“牛角尖”,。

長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授宮長(zhǎng)海表示,，數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，為此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì),，學(xué)習(xí)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思考和思維方法,。但問題在于，一些奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、開發(fā)思維能力,，而是解題技巧訓(xùn)練，奧數(shù)變成了解偏,、難,、怪題的課程，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)具有太多的功利性,，這就偏離了奧數(shù)的宗旨,。

宮長(zhǎng)海說，他建議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從培養(yǎng)興趣出發(fā),，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),、操作的數(shù)學(xué)、能開發(fā)思維潛能的數(shù)學(xué),，培養(yǎng)孩子思考的方法,，即站在解決問題的角度去思考,，將解決問題的方法或者思考的結(jié)果用數(shù)學(xué)的方式來(lái)表達(dá)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

解放大路小學(xué)數(shù)學(xué)老師薛英梅建議家長(zhǎng),，不要迷信奧數(shù)培訓(xùn)，目前學(xué)校教學(xué)的課程更適合學(xué)生邏輯思維的發(fā)展規(guī)律,，過早地逼迫孩子去學(xué)習(xí)奧數(shù),，容易適得其反，毀掉他們對(duì)數(shù)學(xué)一生的興趣,。