中國慕課的“變”與“超”(憑欄處)

　　無論慕課如何“顛覆”傳統(tǒng)教育方式,，教育的本質和方向不能變,，既要“授業(yè),、解惑”,，更要“傳道”

一堂慕課,，可容納10萬名學生注冊學習,；偏遠山村,，孩子們能實時聆聽千里之外的名師授課；遇到難題,，掃一掃即可得到方法解析……信息技術在教育領域的應用普及，打破了時空限制,，推倒了學校圍墻,，為教育開啟了“魔法之門”,。

慕課，即大規(guī)模開放在線課程,，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物,。目前，我國上線慕課數(shù)量已達5000門,，學習人數(shù)突破7000萬人次,，慕課總量、參與開課學校數(shù)量,、學習人數(shù)均處于世界領先地位,，我國已成為世界慕課大國。不久前,，教育部正式推出了490門“國家精品在線開放課程”,，這是國內(nèi)首批、國際首次推出的國家精品慕課,。

那么,，如何才能抓住機遇，借助慕課實現(xiàn)高等教育“變軌超車”,？變軌超車,，“變”是前提，“超”是目標,，實現(xiàn)“變軌超車”,，還有很多工作要做。

首先看“變”,。慕課這所沒有“圍墻”的大學,，是很多人的夙愿，正如北大副校長高松所言,，有了慕課,，“在課程學習的意義上，所有人都可以成為北大的學生”,。同時,，這一教育的“魔法”，讓老師實現(xiàn)了教學效益最大化,，讓學生能隨時隨地聽課,，顛覆了傳統(tǒng)的大學課堂教學方式，對推進教育公平,，實現(xiàn)高等教育高質量內(nèi)涵式發(fā)展,，都具有重要推動作用。

然而,，無論慕課如何“顛覆”傳統(tǒng)教育方式,，教育的本質和方向都不能變,，既要“授業(yè)、解惑”,，更要“傳道”,。當前，慕課正成為世界各國爭奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導權,、話語權的重要陣地,。所以，所謂“變軌超車”,，變的是“軌道”,，不變的是方向，社會主義辦學方向任何時候都不能變,，必須始終堅持立德樹人,，將社會主義核心價值觀寓于教育教學全過程。令人欣慰的是,，從目前實踐看,，一些高校利用慕課平臺，促進專業(yè)教育與思想政治工作緊密結合,，一些高校思政課堂也變得“有溫度”“高顏值”,，成為學生想學、愛學的課程“網(wǎng)紅”,，開辟了讓人驚喜的新天地,。

再說“超”。教育是立國之本,、強國之基,，作為一個有著悠久文明的古國，中國教育在相當長的時間內(nèi)都處于世界領先水平,。只是近代以來,，在內(nèi)憂外患、積貧積弱的大背景之下,，沒有跟上世界教育發(fā)展的腳步,。新中國成立以來特別是改革開放40年來，我國國力的迅速強大為教育快速發(fā)展奠定了堅實基礎,，適逢其時出現(xiàn)的慕課,，更為高等教育“變軌超車”提供了難得的歷史機遇。中國慕課之所以能跑在世界前列,，就在于起步早,、定位高、力度大,、速度快,。值得注意的是,，我國慕課跟他國“打法”不同，一些發(fā)達國家的慕課主要應用對象是社會學習者,，我國則主要定位于大學內(nèi)的教育，通過推進共享的校際優(yōu)質教學資源和力圖打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式,，從而促進教學內(nèi)容,、方式方法改革，提高高等教育教學質量,，在此基礎上兼顧社會學習者,。這種充滿活力的慕課成長方式，讓“超車”前景可期,。

當然,，實現(xiàn)真正意義上的“超車”，還有很長的路要走,?？上驳氖牵秸n教育已納入我國教育改革發(fā)展的頂層設計,，教育部將進一步推進名師積極建,、教師積極用、學生積極學的慕課征程,。相信隨著建設與應用向縱深發(fā)展,，慕課必將成為新時代加速高等教育改革發(fā)展的重要引擎。