焦慮的家長如何“自救”

進(jìn)入5月,，隨著各地義務(wù)教育階段入學(xué)政策的出臺,，孩子們迎來了升學(xué)季,，中國家長便又一次集體進(jìn)入了焦慮季,。只要在網(wǎng)絡(luò)上鍵入“幼升小”或“小升初”,，蹦出來的很多報(bào)道都透出各種各樣的“焦慮”，比如：《幼升小火爆令人焦慮,，但家長的選擇也情有可原》《名校幼升小選拔 “牛娃”比拼是一場焦慮競賽》《幼升小小升初,，比搶跑更關(guān)鍵的是搶跑道》。

面對社會上普遍存在的教育焦慮,，無論是國家層面還是地方層面都出臺了不少政策,。

不久前，教育部聯(lián)合4部門展開了號稱“史上最嚴(yán)”的校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理,，就是切實(shí)給中小學(xué)生減負(fù),。再來翻看今年各地義務(wù)教育入學(xué)政策也能發(fā)現(xiàn)，很多政策的一個重要目標(biāo)就是減少家長的焦慮,，比如北京多個區(qū)縣推出的“幼升小”多校劃片政策就是為了緩解由“學(xué)區(qū)房”引發(fā)的焦慮,，上海等地實(shí)施的“公民辦同招”的目的也是給“擇校熱”降溫……

但是，家長們依然焦慮,。

中國家長為何如此焦慮,？這種焦慮的生命力為何如野草般頑強(qiáng)，總是“揮之不去”,？

該尋找背后的原因,。

在所有家長中最焦慮的莫過于大中城市的家長。如果給他們畫個像,，他們有著類似的特點(diǎn)：受過良好教育,、有一份體面的工作,、對孩子成長懷著很高期望、對孩子的教育參與度較高,。

而在這個表面特征背后還隱藏著一個特點(diǎn)：不少家長自身在成長的過程中經(jīng)歷了一次“斷崖”,，這個“斷崖”出現(xiàn)在學(xué)業(yè)有成之后。似乎在很多人心目中,，學(xué)業(yè)有成之后,，事業(yè)、家庭的成功就會水到渠成了,。但其實(shí),，人生就像建高樓，“學(xué)業(yè)有成”只是給高樓打好了基礎(chǔ),，打基礎(chǔ)確實(shí)需要很好的規(guī)劃,，但是要想把樓蓋得更高、更結(jié)實(shí),，還需要接連不斷的規(guī)劃和設(shè)計(jì),，但是，很多家長的成長過程到這里停止了,。

正是因?yàn)橛羞@種“斷崖”,，成功了，家長容易把成功的原因歸功于人生前20年的奮斗,；失意了,，家長也容易把不如意歸咎于“沒能考上名校”“沒選好專業(yè)”,，等等,。

而這時(shí)的成功則更具有偶然性，變得可遇而不可求,。家長們普遍對自己不滿意,，越是對自己不滿意則更期望有一個令自己滿意的孩子。家長把自己跟孩子捆綁得更緊了,，孩子成功家長喜悅,，孩子受挫家長痛苦。感同身受,，家長反應(yīng)能不大嗎,？

再加上由自己成長路徑帶來的思維定式,，家長們在規(guī)劃孩子成長過程中,，也著重規(guī)劃前20年，這樣“上哪個幼兒園”“上哪所小學(xué)”“上哪所中學(xué)”都直接與孩子是否擁有幸福人生這個終極目標(biāo)密切相關(guān),，怎么能不焦慮,？

所以,，遏制這場漫無邊際的焦慮，除了期望教育管理部門制定出更加公平公正的政策措施,，家長還要“自救”——重新規(guī)劃自己的成長,，在規(guī)劃自己的同時(shí)重新認(rèn)識人生和生命，推己及人,，再面對孩子時(shí)可能就不會對一時(shí)的得失那么敏感,，同時(shí)把自己從孩子的成長中剝離出來，相互尊重,。這時(shí),，家長修補(bǔ)了自己成長中的“斷崖”，焦慮也許就會逐漸放下了,。