“幼升小”階段的搶跑,，不過是接下來一系列以“不讓孩子輸在起跑線上”之名，在教育焦慮裹挾下展開的“競(jìng)賽”的起點(diǎn),。

近日,，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（下稱《通知》），對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的問題展開了專項(xiàng)治理,。治理內(nèi)容包括嚴(yán)禁幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容,、糾正“小學(xué)化”教育方式,、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境、解決教師資質(zhì)能力不合格問題,。通知指出,，對(duì)辦園教學(xué)行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園,、小學(xué)及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要責(zé)令限期整改,，對(duì)問題頻發(fā)、社會(huì)反映強(qiáng)烈的,，要實(shí)行年檢一票否決,，并嚴(yán)肅追究其主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

教育部針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行治理,，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注,。依據(jù)教育理論，幼兒園的基本教學(xué)模式本應(yīng)是“游戲模式”,，而不是“教學(xué)模式”,，但近年來，一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),，提前教授小學(xué)內(nèi)容,、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向,。這不僅剝奪了幼兒童年的快樂,，還挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了幼兒身心健康發(fā)展,。

這次,，《通知》作出了許多可操作的明文規(guī)定，表達(dá)了教育部解決這一問題的決心,。比如,，禁止幼兒園提前教授拼音、識(shí)字,、計(jì)算,、英語等小學(xué)課程內(nèi)容，明確幼兒園不能布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè),，同時(shí)明確社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班,、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容等。這些具體的規(guī)定,，顯然比單純的呼吁更有力度,。

與此同時(shí)，《通知》還明確要求小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),，明確招生組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試,，或者以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及其證書作為招生依據(jù),。這些規(guī)定都直接指向了幼小銜接中的亂象，觸及了問題的本質(zhì),。

不過,，僅僅對(duì)幼兒園進(jìn)行治理，還不足以徹底解決問題,。不久前,，有媒體報(bào)道，在一些地方,，幼兒園大班已經(jīng)“空巢”了,，很多家長(zhǎng)讓孩子提前離開幼兒園，送進(jìn)了“幼小銜接班”,，雖然很多幼兒園不教小學(xué)內(nèi)容,，但是，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的“幼小銜接班”卻提前教授小學(xué)教育的內(nèi)容,。

實(shí)際上,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以小學(xué)教育內(nèi)容為主的“幼小銜接班”對(duì)家長(zhǎng)以及小學(xué)教育形成了綁架，擾亂了教育秩序,。因此,，要糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，在禁止幼兒園進(jìn)行超綱教學(xué)的同時(shí),，還必須禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在“幼小銜接班”中暗度陳倉,，這樣才能真正緩解家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上的焦慮。

此外,，一些民辦學(xué)校在“幼升小”的過程中,，也在用難度越來越大的“綜合測(cè)評(píng)”“面談”來選拔學(xué)生。這類行為變相鼓勵(lì)了“幼兒園小學(xué)化”,，因此也應(yīng)受到規(guī)制,。今年，南京民辦小學(xué)招生舉行集中面談,，一些民辦小學(xué)錄取率低于2.2%,，雖然，“面談”取代筆試已成為民辦學(xué)校選拔學(xué)生的主要途徑,，但面對(duì)火爆的報(bào)名人數(shù),，招生方必然要加大“面試”難度，要想進(jìn)入這些“牛?！?，就必須提前接觸高學(xué)段的知識(shí)。

實(shí)際上,，家長(zhǎng)的搶跑需求,，不僅源于與對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)之后跟不上的擔(dān)憂，其中也不乏擇校需求,。我們不難看出,，“幼升小”階段的搶跑，不過是接下來一系列以“不讓孩子輸在起跑線上”之名,，在教育焦慮裹挾下展開的“競(jìng)賽”的起點(diǎn),。

單純依靠行政命令，恐怕難以對(duì)“提前學(xué)”亂象產(chǎn)生立桿見影的效果,，要從根本上解決問題,，還是要努力營(yíng)造出一個(gè)讓家長(zhǎng)們可以從容為孩子選擇教育路徑的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，這是一個(gè)系統(tǒng)工程,，而今教育部的《通知》只是這個(gè)系統(tǒng)工程的起點(diǎn),。（李一陵）