北京市特教中心主任、北京聯(lián)合大學(xué)特教研究所所長許家成以《ICF框架下的發(fā)展性障礙兒童康復(fù)觀》為題進(jìn)行主題演講,，他指出,，ICF框架的意義在于，把殘疾人從孤立存在的病因治療,，變?yōu)檠芯俊罢系K者”與“環(huán)境”兩者之間的關(guān)系,，進(jìn)而使科學(xué)輔具擁有根據(jù)不同場(chǎng)景、不同需求進(jìn)行“適配調(diào)整”的無限進(jìn)化的可能,。這一進(jìn)步意味著,，障礙者擁有了應(yīng)對(duì)復(fù)雜生活場(chǎng)景的能力，使障礙者自主生活成為可能,。

　　南京特殊教育師范學(xué)院殘疾人事業(yè)發(fā)展研究中心主任王輝及廈門市特殊教育康復(fù)研究中心主任陳軍先后就特殊兒童康復(fù)教育課程體系進(jìn)行主題發(fā)言,。王輝強(qiáng)調(diào)個(gè)別化課程在特殊兒童康復(fù)中的價(jià)值，他指出,，應(yīng)以個(gè)別化教育理念為基礎(chǔ),，依據(jù)個(gè)體身心特點(diǎn)及發(fā)展需求，搭建適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程,，這是幫助特殊兒童身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容之一,。陳軍從“康復(fù)體系建設(shè)”切入，他指出,，處于“搶救期”特殊兒童的全面康復(fù),，需要建設(shè)醫(yī)療康復(fù)、康復(fù)教育,、家庭支持,、社區(qū)融合、康復(fù)工程五方面的協(xié)作體系,。而在康復(fù)教育方面,，經(jīng)過國內(nèi)外眾多學(xué)者研究和知名研究機(jī)構(gòu)、特殊幼兒園的實(shí)踐,，針對(duì)每一個(gè)特殊兒童提出“適性教育方案”行之有效,。比如，根據(jù)某階段兒童模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，康復(fù)教育以言語康復(fù)為突破口,、日常生活技能及運(yùn)動(dòng)能力為兩翼、藝術(shù)康復(fù)為切入點(diǎn),，科學(xué)規(guī)劃幼兒園的一日活動(dòng),，把特殊兒童的有效融合作為康復(fù)教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　另外，日本筑波大學(xué)人間障礙學(xué)院原院長園山繁樹就《日本特殊教育中輔具,、教具與ICT的運(yùn)用》主題進(jìn)行了發(fā)言,，講述日本特殊教育行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為中國障礙者療育康復(fù)提供借鑒,。

　　論壇邀請(qǐng)嘉賓參觀中國國際福祉博覽會(huì),，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)全球先進(jìn)科學(xué)輔具。在論壇最后,，嘉賓就輔助設(shè)備對(duì)發(fā)展性障礙兒童療育康復(fù)的困境,、挑戰(zhàn)和前景進(jìn)行了深度交流，嘉賓們現(xiàn)場(chǎng)回答了觀眾問題,。作為本次論壇的協(xié)辦方,，發(fā)展性障礙兒童教育干預(yù)聯(lián)盟相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，希望通過論壇交流,、圓桌會(huì)議,、輔具展覽等形式，助力中國康復(fù)療育產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈的良性發(fā)展,，通過與全球超一流專家和業(yè)內(nèi)精英面對(duì)面溝通,，促進(jìn)中國特殊兒童療育行業(yè)的發(fā)展，讓療育救助真正惠及每一個(gè)特殊兒童,。