新華社青島6月12日電（記者溫競?cè)A、田曉航,、蘇萬明）面對我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求,，我國醫(yī)師隊(duì)伍主要的矛盾已從數(shù)量不足向質(zhì)量不高和結(jié)構(gòu)不優(yōu)轉(zhuǎn)變,，下一步應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)基層醫(yī)生,、全科醫(yī)生的人才培養(yǎng)和使用激勵機(jī)制建設(shè),，讓更多醫(yī)生愿意往基層下沉……

在10日至12日于青島舉行的博鰲亞洲論壇全球健康論壇大會上，我國醫(yī)療人才隊(duì)伍建設(shè)成為專家熱議的話題,。

“如果說人才是衛(wèi)生與健康事業(yè)的第一資源,，那臨床醫(yī)師就是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才中最為重要的戰(zhàn)略性資源?！眹倚l(wèi)健委科教司副司長張彩虹說,。

根據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布的數(shù)據(jù),，截至2018年底，我國醫(yī)師數(shù)量達(dá)到360萬人,，年診療人次數(shù)達(dá)到83.1億,，支撐起世界上最大的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。和1998年相比,，我國醫(yī)師數(shù)量增長了80.4%,，年診療人次數(shù)增長290.1%。醫(yī)師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提高,，基層和部分專業(yè)醫(yī)師短板不斷補(bǔ)齊,。

張彩虹說,，目前我國醫(yī)師隊(duì)伍主要的矛盾已經(jīng)從數(shù)量不足向質(zhì)量不高和結(jié)構(gòu)不優(yōu)轉(zhuǎn)變：47.4%的執(zhí)業(yè)醫(yī)師為本科以下學(xué)歷,，360萬醫(yī)師中有17%是執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師；發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間,、城鄉(xiāng)之間醫(yī)師數(shù)量相差較大,，農(nóng)村每千人口醫(yī)師數(shù)為1.8人，僅為城市的45%,，很多鄉(xiāng)村甚至沒有醫(yī)生,；學(xué)科人才數(shù)量也存在差異，兒科,、精神科,、婦產(chǎn)科醫(yī)師加起來不到25%，全科醫(yī)生只占8.6%,。

要提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,，必須健全人才培養(yǎng)體系，加大人才培養(yǎng)力度,。近年來,，我國在深化醫(yī)教協(xié)同、開展?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度試點(diǎn)等多方面不斷加碼,，以推動全國專科,、全科醫(yī)療人才培養(yǎng),。

據(jù)悉，目前我國已基本建立以“5+3”為主體,、“3+2”為補(bǔ)充的院校教育,、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育連續(xù)統(tǒng)一的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系,。院校教育側(cè)重基本知識和教育,，畢業(yè)后教育側(cè)重臨床能力,，繼續(xù)教育側(cè)重知識技能更新。

“國家認(rèn)定了859家培訓(xùn)基地,、11410家專業(yè)基地,，2014年以來累計(jì)培訓(xùn)將近50萬人。我們將持續(xù)不斷地為縣級及以下有需求的地區(qū)輸送醫(yī)生,，提升他們的醫(yī)療水平,。”張彩虹說,。

中國醫(yī)師協(xié)會全科醫(yī)師分會會長杜雪平等人提出, 除了注重醫(yī)生的培養(yǎng),，也要用更多的激勵機(jī)制為基層醫(yī)生、全科醫(yī)生提供發(fā)展平臺,，使他們愿意沉到基層服務(wù),。

專家建議，改革完善全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)和使用激勵機(jī)制,，要多從醫(yī)生切身利益方面設(shè)計(jì)考慮,。“全科醫(yī)生應(yīng)該和?？漆t(yī)生一樣,，擁有好的待遇,、好的平臺,。應(yīng)該更多地為他們創(chuàng)造職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感，為他們今后的職業(yè)發(fā)展前景助力,?！倍叛┢秸f。

北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院院長孟慶躍認(rèn)為,，國家在基層醫(yī)療衛(wèi)生人員待遇,、職稱晉升、職業(yè)發(fā)展等方面出臺了很多政策,，但目前落地不是很理想,。要把基層衛(wèi)生人員的作用發(fā)揮好，需要更好的政策設(shè)計(jì)和落實(shí),。一方面,，保障基層醫(yī)生收入不低于縣級醫(yī)院醫(yī)生水平；另一方面,，應(yīng)考慮為基層醫(yī)生提供到其他醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修和工作的機(jī)會,，拓寬基層醫(yī)生的發(fā)展空間。