噠噠英語公關副總裁姚舒文則在接受記者采訪時表示,，師資是在線教育的核心,，目前噠噠英語的教師來源主要是老師之間口碑的傳播，其次是網絡招聘，平臺上的外教主要來自英國,、美國、加拿大和新西蘭等以英語為母語的國家,，并且具備TESOL證書,。

拼圖資本創(chuàng)始合伙人王磊向《每日經濟新聞》表示，國內規(guī)模相對比較大,、做的比較好的在線教育平臺上的老師會有國外的教師從業(yè)資格證,，但大多數機構做不到這一點，“不少平臺能找到有教課能力的外國人就已經算不錯了,?！蓖趵谡J為，瞄準在線英語教育的機構很多,，用戶增長很快,，遠高于教師增長量，外教資源比較稀缺,，再加上時差問題,，讓不少機構面臨師資短缺的瓶頸,。

實際上，不少家長對外教的資質也不甚上心,，認為只要發(fā)音不錯,，能和孩子溝通即可，因此外教的準入全憑公司去設定門檻,。王磊表示,，尤其是低齡段的英語在線教育主要是英語對話，市場對外教的要求沒有那么高,，能達到口語練習的效果基本也能滿足需求,，家長也不會專門去查教師的資質。

老問題：公職教師兼職成灰色地帶

和高大上的外教相比,，語文,、數學等在線教育課程也是一個龐大的需求市場，尤其在“考個好大學（好初中,、好高中）”的理念影響下,，家長也將目光瞄準了網絡，名師亦是他們選擇在線教育平臺的關鍵,。

但這部分師資同樣面臨尷尬,，除了部分老師資質無法保證，公職教師兼職更成為業(yè)內默認的潛規(guī)則,。一名資深業(yè)內人士表示,，國內不少在線教育機構上的老師除了自己招聘的全職教師外，不少來自一線的公職老師,。

相關業(yè)內專家對《每日經濟新聞》記者表示,，當教師必須要教師資格證，但無論是培訓機構還是在線教育機構,，執(zhí)行都不是特別嚴,。在線教育機構的老師一部分來源在校老師兼職，一部分是自我招聘的老師,，這部分教師是否有資質無法保證,。

教育部2015年下發(fā)的《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》通知中明確說明“嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長,、家長委員會等組織的有償補課”,，然而并未對網絡有償授課作出說明。

中國電子商務研究中心生活服務電商分析師陳禮騰認為,，公職教師兼職在線教育的現象并不少見,，一部分原因在于工作的吸引力，國家規(guī)定公職教師禁止有償補課，這也催生一些老師轉戰(zhàn)在線教育以獲取更好的發(fā)展空間,。