歷史和現(xiàn)實(shí)表明,，一個國家的強(qiáng)盛總是伴隨著教育的強(qiáng)盛,。我國一直重視高等教育，從1995年11月啟動的“211工程”到后來實(shí)施的“985工程”,，我國一直在為建設(shè)世界一流大學(xué),、建設(shè)高等教育強(qiáng)國不懈努力,。如今，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”的“雙一流”建設(shè)被寫入黨的十九大報告,，彰顯黨中央對這一工作的高度重視,。

不僅是那些踏入高等學(xué)府的年輕學(xué)子，更多有志青年通過職業(yè)教育擺脫了貧困,?！芭囵B(yǎng)一名技工、致富一個家庭”,，脫貧攻堅實(shí)踐表明,，職業(yè)教育因其實(shí)用性強(qiáng),、與就業(yè)聯(lián)系緊密等特點(diǎn),，成為見效最快、成效顯著的扶貧方式,。2019年,，教育部印發(fā)《關(guān)于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅的指導(dǎo)意見》，提出更好發(fā)揮職業(yè)教育在攻克深度貧困地區(qū)堡壘中的突擊作用,。

2019年全國兩會期間,，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中提出“高職擴(kuò)招100萬”。職業(yè)教育不僅成為應(yīng)屆畢業(yè)生的選擇，還向退役軍人,、下崗職工,、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民打開機(jī)會之門。這項政策猶如催化劑,，促使職業(yè)教育與社會重新對接,，職業(yè)教育作為一種教育類型的特點(diǎn)更加鮮明。

“1+X”證書制度試點(diǎn),、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企雙元育人,、打造一支素質(zhì)過硬的“雙師型”教師隊伍……我國的職業(yè)教育領(lǐng)域正在集中力量破除體制障礙、領(lǐng)域界限,、政策壁壘,，下大力氣打通職業(yè)教育改革落地的“最后一公里”。未來,，職業(yè)教育將成為向上?？啤⒈究茖哟胃叩冉逃?，向下融入義務(wù)教育,，注重職業(yè)啟蒙教育，產(chǎn)教深度融合,，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重,，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，初級,、中級,、高級職業(yè)教育有效銜接，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念的完善體系,。（經(jīng)濟(jì)日報-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 李 丹）