原標(biāo)題：黨紅妮：書寫特殊教育者的“不凡”

央視網(wǎng)消息：辛勤耕耘在特教講臺,，默默守護(hù)著殘障兒童，以愛喚愛,，以智啟智,，給殘缺以尊嚴(yán)，給特障以坦途……在陜西省商洛市特殊教育學(xué)校,，師生們對黨紅妮的感人故事都會贊不絕口,。

既為“人師”亦為“人母”

1999年11月,，黨紅妮初次接觸特殊教育，面對一群生活在殘缺世界中的孩子,，她的心揪得厲害：和他們說話,，他們聽不到；和他們打手語,，他們看不懂……黨紅妮說,，自己就像一條擱淺在沙灘上的魚，無法動彈,。一切都是那么難,，那段時(shí)間，她的嘴角起泡,，潰爛了整整一個(gè)月,。

黨紅妮把每個(gè)孩子都看成是上天降臨的天使，而殘障孩子是因?yàn)椴恍⌒恼蹟嗔顺岚?，不管他們的殘疾程度有多么?yán)重,，都應(yīng)享有做人的基本尊嚴(yán)和受教育的權(quán)利。

黨紅妮是這么想的,，也是這么做的,，由于她所在的學(xué)校是一所寄宿制九年義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)校143名聽障,、智障（包括自閉癥）學(xué)生全部來自全市六縣一區(qū)基層貧困家庭,，全部食宿在學(xué)校，沒有節(jié)假日,，學(xué)生在校時(shí)間長,。學(xué)校實(shí)行的是行政安全值班制度，每當(dāng)黨紅妮值班時(shí),，她都是細(xì)心照料,，用母親般的愛溫暖著殘疾兒童的心。

2015年10月的一天,，黨紅妮正在值班,，學(xué)生小米突發(fā)疾病，她第一時(shí)間趕到學(xué)生宿舍,，看到孩子的頭一直往左邊抽搐,，眼神呆呆的。她嚇壞了,，趕緊撥打了120電話,，并且趴在孩子耳邊一遍又一遍地呼叫患兒的名字，可孩子一點(diǎn)反應(yīng)也沒有,。黨紅妮立刻意識到事情的嚴(yán)重,，她用自學(xué)的急救知識,，給小米做搶救，掐人中,、腳心,、手心，以及十個(gè)指尖,，直到孩子的抽搐漸漸緩解,。

當(dāng)救護(hù)車到了，她跟著去醫(yī)院,，墊付醫(yī)藥費(fèi),，陪同小米抽血、化驗(yàn),，做CT,、心電圖、腦電圖等各種檢查,。當(dāng)孩子的爸爸趕到醫(yī)院時(shí),，孩子已無大礙?？粗褋砗箪o靜地躺在病床上的孩子,，一雙黑溜溜的眼睛望著她，眼神重現(xiàn)光彩,，那一刻,，黨紅妮露出了欣慰的笑容。

學(xué)生生活自理能力普遍差,，她總是手把手地教他們洗臉?biāo)⒀?、穿衣戴帽、整理床鋪,；有的孩子腿腳不靈便,，她就攙扶他們上廁所，帶他們做康復(fù)訓(xùn)練,；學(xué)生生病,，她第一時(shí)間帶他們看病求醫(yī)，端水喂藥,；學(xué)生家庭貧困,，她就千方百計(jì)尋求資助，解決燃眉之急……

愛是最好的教育,，她像愛護(hù)自己的孩子一樣,，不僅“為人師”，更是“為人母”，無時(shí)無刻不在關(guān)愛和幫助這些殘障孩子,。

特殊教育是“慢”藝術(shù)

黨紅妮深知，特殊教育是“慢”藝術(shù),，教育對象的變化是極其緩慢,、細(xì)微的。

學(xué)生小坡,，由于先天性小腦發(fā)育不足,，導(dǎo)致他智力障礙并伴隨有肢體障礙。剛到校的時(shí)候,，這個(gè)孩子十分自卑,，不愿意和其他同學(xué)交流、游戲,。為了改變他的這些行為,，黨紅妮認(rèn)真鉆研專業(yè)書籍，制定詳細(xì)的康復(fù)計(jì)劃,，最終選擇采用運(yùn)動康復(fù),、生活康復(fù)、語言康復(fù)等方法,，從課堂,、生活等多方面對他進(jìn)行全方位的康復(fù)訓(xùn)練。

在運(yùn)動康復(fù)訓(xùn)練中,，黨紅妮給予小坡最大的關(guān)注,，把他的座位作了合理安排。課余時(shí),，她有意識地帶孩子去操場,，訓(xùn)練他的站、走,、跑等運(yùn)動能力,，和他做一些拋接玩具球的游戲；在教室?guī)麉⒓油系?、擦黑板等勞動,；有意識地讓他幫忙取小物品、拿東西等,。通過這些活動,，黨紅妮不斷地訓(xùn)練小坡的協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,，隨著他運(yùn)動能力的提高,，又讓他與同學(xué)互動游戲，學(xué)會在同學(xué)的幫助下進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，完成一些跳,、跨等較難動作,，現(xiàn)在他已經(jīng)能自己獨(dú)立行動了。

接著在加強(qiáng)小坡生活康復(fù)訓(xùn)練中,，她先讓孩子穿沒有拉鏈和扣子的套頭衣服,，穿一腳蹬的鞋子，用勺子或者叉子吃飯,，另外給他買來泡泡糖,，讓他咀嚼，增加咬肌肌肉的力量,，同時(shí)提供小手絹和衛(wèi)生紙,，提醒孩子流口水的時(shí)候自己擦一擦，注重儀容儀表,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。慢慢地，生活自理能力有了明顯改善,，她又讓他嘗試去穿有拉鏈的衣服和有魔術(shù)粘貼扣的鞋子,，嘗試用筷子吃飯。系統(tǒng)的訓(xùn)練,，大大地激發(fā)了孩子的潛能,。

在語言康復(fù)訓(xùn)練中，黨紅妮先對小坡進(jìn)行單音節(jié)的拼音游戲訓(xùn)練,，隨著他語言能力的提升,，再對他進(jìn)行單個(gè)字的訓(xùn)練，并嘗試進(jìn)行雙音節(jié)詞的填空訓(xùn)練,，直到他能夠說出完整的詞語,。最后根據(jù)他的實(shí)際情況，再在詞語的基礎(chǔ)上對他進(jìn)行句子填空式的語言練習(xí),。

這樣的康復(fù)訓(xùn)練,，每一步都很瑣碎，每一步都需要不斷的重復(fù),。但有耐心就有教育,，有教育就有改變。經(jīng)過5年的反復(fù)訓(xùn)練,，小坡的康復(fù)效果十分顯著,。

特殊教育的發(fā)展，僅靠對學(xué)生的關(guān)愛和自我汗水的付出是難以為繼的,。只有教師的專業(yè)化水平不斷提高,，才能滿足特殊孩子身心發(fā)展的需要,。為了幫助特殊孩子能夠更快更好地回歸主流社會，黨紅妮倡導(dǎo)以生活為核心的課堂,，堅(jiān)持分層教學(xué),，因材施教，積極實(shí)施校本課程,，充分利用課外資源,，開展個(gè)別化訓(xùn)練和研究，打開校門,，推動融合教育，努力讓自己成為一名研究型,、創(chuàng)新型教師,。

為了幫助特殊學(xué)生更好地回歸社會主流，作為學(xué)校教學(xué)管理者,，她帶領(lǐng)教師積極開設(shè)了手工,、書畫、籃球等校本課程,，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐,，并積極籌備《游戲》等校本教材的編寫。在自我進(jìn)步的同時(shí),，她還積極發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用,，為教師作專業(yè)培訓(xùn)5次，先后6次赴洛南,、山陽縣特殊教育學(xué)校指導(dǎo),、交流工作，悉心培養(yǎng)了一批青年骨干教師,。

如今,，她教過的學(xué)生有的已經(jīng)進(jìn)入更高學(xué)府繼續(xù)深造，有的已經(jīng)走上了工作崗位,，成為自立自強(qiáng),、自食其力的社會勞動者。

柏拉圖說：“教育非他,，乃心靈的轉(zhuǎn)向”,，特殊教育就是向愛、善和智慧的轉(zhuǎn)向,。黨紅妮踐行著“有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識,、有仁愛之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn),，用實(shí)際行動“做學(xué)生錘煉品格的引路人,，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”,。春風(fēng)化雨，潤物無聲,，這就是她--黨紅妮,，一名有著深厚特教情懷的好老師。