原標題：周其林：榮譽面前更重要的身份是教師

央視網(wǎng)消息：他的身上有諸多榮譽：中國科學院院士,、長江學者,、國家杰出青年科學基金獲得者,，還曾獲得“天津市勞動模范”“天津市優(yōu)秀科技工作者”和“全國優(yōu)秀科技工作者”等稱號,。然而面對榮譽,，周其林非常平靜,，他說：“我的生活不會因任何榮譽而改變,，以前我為科教事業(yè)付出了百分之一百，今后還會是百分之一百,?！?/p>

從知青到博士后

1977年，因高考制度恢復(fù),，中國學子一片歡騰,。當時,，周其林還是農(nóng)村一名普通的回鄉(xiāng)知青，耕田,、除草,、收割是他每天生活的全部。得知恢復(fù)高考的消息后,，他重新拾起荒廢已久的學業(yè),，并于第二年參加高考。最終,，21歲的周其林以高分走進大學,，成為蘭州大學化學系的一名學生。

從農(nóng)田到課桌,，周其林萬般珍惜這來之不易的學習機會,，抓緊一切時間讀書。由于從小在南方水鄉(xiāng)長大,，周其林一開始并不適應(yīng)蘭州寒冷干燥的氣候環(huán)境，特別是冬季,。他經(jīng)常在宿舍熄燈后坐在路燈下面看書,，久而久之凍出了風濕性關(guān)節(jié)炎，不得不住進醫(yī)院,。大學畢業(yè)時,，周其林明確了自己的人生方向——從事有機化學的基礎(chǔ)研究，至今他已為之奮斗了近40年的時光,。

做研究的最大意義：教育和培養(yǎng)學生

雖然取得了不錯的科研成績,，周其林卻認為自己更重要的身份是教師。他不止一次對課題組的老師和同事們提出這樣一個問題：我們在高校里做基礎(chǔ)研究的最大意義是什么,？他給出的答案是：教育和培養(yǎng)學生,。通過將學生引領(lǐng)到學科的前沿，幫助他們學會探知未知世界的方法和分析問題,、解決問題的能力,，將他們培養(yǎng)成棟梁之才，才是高?？蒲械母?。正是基于這樣一個理念，周其林研發(fā)出了一套行之有效的特色教育教學方法,。

周其林承擔著《有機立體化學》《當代化學前沿》等課程的教學任務(wù),。他的課堂深入淺出，即使沒有相關(guān)學科基礎(chǔ)的學生也能聽得懂,。為了讓學生們不但學到知識,，而且學會勤于思考,，學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，周老師在課堂上想了很多辦法,，除了把知識盡量講得通俗易懂外,，還增加了互動環(huán)節(jié)，增加學生的興趣,。他要求學生在課堂上多提問,，并且可以隨時提問。他還將學生提問的多少和回答問題的水平計入課程的平時成績,，以此來激勵學生,，提高他們的科研素質(zhì)。周其林的課在學生中大受歡迎,，那些真正想學知識的學生多了,，而那些想混學分的學生少了。

將人文教育融入學生的日常

除了在科研方面的教育,，周其林還將人文教育融入學生生活日常,。他會定期安排一些放松的活動，調(diào)節(jié)大家的生活,，讓學生在緊張的研究工作間隙接近大自然和各種人文景觀,，放松身心，豐富閱歷,。

每天早晨8點鐘到實驗室,，晚上9點左右離開，離開前和實驗室的同學一一交流,，一周6個工作日,，周其林的生活如同化學反應(yīng)一樣準確。與科學研究一樣,，周其林在生活上也非常細心,。他為人非常謙和，沒有架子,，但又嚴格自律,，具有長者風范。這些個人修養(yǎng),，無時無刻不在潛移默化地影響著身邊的人,。

周其林已經(jīng)為國家培養(yǎng)了70余名優(yōu)秀博士和碩士，他們大多在國內(nèi)外知名大學,、研究機構(gòu),、制藥公司任職，其中2人獲得國家基金委杰出青年基金資助,，2人獲得優(yōu)秀青年科學基金資助,，1人入選國家萬人計劃,、1人入選長江學者獎勵計劃，3人入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃,。