原標(biāo)題：周其林：榮譽(yù)面前更重要的身份是教師

央視網(wǎng)消息：他的身上有諸多榮譽(yù)：中國科學(xué)院院士、長江學(xué)者,、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者,，還曾獲得“天津市勞動模范”“天津市優(yōu)秀科技工作者”和“全國優(yōu)秀科技工作者”等稱號。然而面對榮譽(yù),，周其林非常平靜,，他說：“我的生活不會因任何榮譽(yù)而改變，以前我為科教事業(yè)付出了百分之一百,，今后還會是百分之一百,。”

從知青到博士后

1977年,，因高考制度恢復(fù),，中國學(xué)子一片歡騰,。當(dāng)時，周其林還是農(nóng)村一名普通的回鄉(xiāng)知青,，耕田,、除草、收割是他每天生活的全部,。得知恢復(fù)高考的消息后,，他重新拾起荒廢已久的學(xué)業(yè)，并于第二年參加高考,。最終,，21歲的周其林以高分走進(jìn)大學(xué)，成為蘭州大學(xué)化學(xué)系的一名學(xué)生,。

從農(nóng)田到課桌,，周其林萬般珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，抓緊一切時間讀書,。由于從小在南方水鄉(xiāng)長大,，周其林一開始并不適應(yīng)蘭州寒冷干燥的氣候環(huán)境，特別是冬季,。他經(jīng)常在宿舍熄燈后坐在路燈下面看書,，久而久之凍出了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，不得不住進(jìn)醫(yī)院,。大學(xué)畢業(yè)時,，周其林明確了自己的人生方向——從事有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)研究，至今他已為之奮斗了近40年的時光,。

做研究的最大意義：教育和培養(yǎng)學(xué)生

雖然取得了不錯的科研成績,，周其林卻認(rèn)為自己更重要的身份是教師。他不止一次對課題組的老師和同事們提出這樣一個問題：我們在高校里做基礎(chǔ)研究的最大意義是什么,？他給出的答案是：教育和培養(yǎng)學(xué)生,。通過將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)科的前沿，幫助他們學(xué)會探知未知世界的方法和分析問題,、解決問題的能力,，將他們培養(yǎng)成棟梁之才，才是高?？蒲械母?。正是基于這樣一個理念，周其林研發(fā)出了一套行之有效的特色教育教學(xué)方法,。

周其林承擔(dān)著《有機(jī)立體化學(xué)》《當(dāng)代化學(xué)前沿》等課程的教學(xué)任務(wù),。他的課堂深入淺出，即使沒有相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)生也能聽得懂,。為了讓學(xué)生們不但學(xué)到知識,，而且學(xué)會勤于思考,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，周老師在課堂上想了很多辦法,，除了把知識盡量講得通俗易懂外,，還增加了互動環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的興趣,。他要求學(xué)生在課堂上多提問,，并且可以隨時提問。他還將學(xué)生提問的多少和回答問題的水平計入課程的平時成績,，以此來激勵學(xué)生,，提高他們的科研素質(zhì)。周其林的課在學(xué)生中大受歡迎,，那些真正想學(xué)知識的學(xué)生多了，而那些想混學(xué)分的學(xué)生少了,。

將人文教育融入學(xué)生的日常

除了在科研方面的教育,，周其林還將人文教育融入學(xué)生生活日常。他會定期安排一些放松的活動,，調(diào)節(jié)大家的生活,，讓學(xué)生在緊張的研究工作間隙接近大自然和各種人文景觀，放松身心,，豐富閱歷,。

每天早晨8點(diǎn)鐘到實(shí)驗(yàn)室，晚上9點(diǎn)左右離開,，離開前和實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)一一交流,，一周6個工作日，周其林的生活如同化學(xué)反應(yīng)一樣準(zhǔn)確,。與科學(xué)研究一樣,，周其林在生活上也非常細(xì)心。他為人非常謙和,，沒有架子,，但又嚴(yán)格自律，具有長者風(fēng)范,。這些個人修養(yǎng),，無時無刻不在潛移默化地影響著身邊的人。

周其林已經(jīng)為國家培養(yǎng)了70余名優(yōu)秀博士和碩士,，他們大多在國內(nèi)外知名大學(xué),、研究機(jī)構(gòu)、制藥公司任職,，其中2人獲得國家基金委杰出青年基金資助,，2人獲得優(yōu)秀青年科學(xué)基金資助,，1人入選國家萬人計劃、1人入選長江學(xué)者獎勵計劃,，3人入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃,。