(原標題:日本《外交藍皮書》引發(fā)韓國強烈抗議)
新華社北京4月25日電綜合新華社駐東京,、首爾分社記者報道:日本外務大臣岸田文雄25日向內(nèi)閣會議提交了2017年版日本《外交藍皮書》,韓國對其中涉及獨島(日本稱“竹島”)主權等內(nèi)容提出強烈抗議,。
據(jù)共同社報道,,該藍皮書稱韓國議員2016年“組團”登上竹島是“絕對無法容忍的行為”。該藍皮書還敦促韓方盡快履行兩國關于“慰安婦”問題的共識,,稱這才是“對國際社會負責任”的行為,。
對此,韓國外交部當天在一份聲明中說,,日本政府在其《外交藍皮書》中再次提出對獨島的錯誤領土主張,,韓國政府對此強烈抗議,,日方應立即停止對獨島的企圖。聲明說,,正確的歷史觀是韓日關系的起點和必需條件,。
據(jù)韓國媒體報道,韓國外交部當天下午還召見了日本駐韓國大使館公使,,表達抗議,。
韓聯(lián)社當天發(fā)表評論說,日本新版《外交藍皮書》繼續(xù)主張獨島主權,,“無疑會讓日益趨冷的韓日關系雪上加霜”,。
據(jù)報道,新版日本《外交藍皮書》還聲稱中國釣魚島及其附屬島嶼是“日本領土”,。就日本的這一主張,,中國外交部發(fā)言人曾多次重申,釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土,,中國對釣魚島的主權擁有充分的歷史和法理依據(jù),。日本《外交藍皮書》由外務大臣每年向內(nèi)閣會議提交報告后公布,主要內(nèi)容是日本的外交現(xiàn)狀,、日本政府對國際形勢的判斷以及相應的外交方針等,。
延伸閱讀:日教科書稱釣魚島為"固有領土" 中方:勿制造事端
【環(huán)球網(wǎng)綜合報道】2017年3月27日外交部發(fā)言人華春瑩主持例行記者會。以下為記者會部分實錄:
問:據(jù)報道,,日本文部科學省近日審定的日本高中教科書多次將釣魚島稱為日本“固有領土”,。中方對此有何評論?
答:釣魚島及其附屬島嶼是中國的固有領土,,中方維護領土主權的決心堅定不移。無論日方說什么,,做什么,,都改變不了釣魚島屬于中國的事實。我們要求日方尊重歷史和現(xiàn)實,,正確教育年輕一代,,停止在有關問題上制造事端。
延伸閱讀:日本力推"釣魚島保護"應對中國 不斷強化軍力部署【環(huán)球時報】“如果尖閣諸島(即中國釣魚島)上有日本人生活的話,,或許就不會與中國發(fā)生紛爭了,。”談到日本當局推動的“有人國境離島”人口增加計劃,,日本一名官員這樣對英國《金融時報》表示,。
4月1日,日本將正式實施《有人離島保護相關特別措施法》,。按照日媒說法,,實施該法的目的是通過加強離島活動,、增加人口,應對“海洋活動日益活躍的鄰國”,。
為了搞“離島保護”,,日本真是不遺余力,向西南島嶼派駐監(jiān)視部隊,、組建日本版的“海軍陸戰(zhàn)隊”,、大幅增加海保人員和巡邏船數(shù)量……許多措施顯然主要針對中國。最近一段時間,,中日之間的緊張有所緩解,,按說喜歡把“中國威脅”掛在嘴邊的日本應該消停了,可事實卻并非如此,?!叭毡緦⑴勺畲髴?zhàn)艦到南海巡航”“日本新型護衛(wèi)艦向中國展示實力”……類似的刺激性消息不時從日本冒出,日本右翼究竟要“向前拱”到何處呢,?
據(jù)共同社報道,,日本將于4月1日正式實施《有人離島保護相關特別措施法》,加強對有人離島的支援和控制,?;谠摲ǎ毡菊驹轮醒呀?jīng)制定了旨在保護國境附近離島的基本方針草案,,主要內(nèi)容是推進土地收購,,以防止外國船只非法入境等,加強離島作為活動據(jù)點的作用,。
時事通訊社稱,,日本的國境離島面臨著中國頻繁的海洋活動,而且近年來,,外國資本購買國境離島土地的現(xiàn)象也在增加,,安全保障方面出現(xiàn)了令人擔憂的局面。日本政府據(jù)此判斷,,有必要把離島作為保全領海以及排他性經(jīng)濟水域的據(jù)點,,防止當?shù)厝丝凇斑^疏化”?!度毡窘?jīng)濟新聞》稱,,中國的海洋進出勢頭在不斷增加,日本國境防衛(wèi)的緊張感也在增加,?!霸?jīng)有過居民,但是現(xiàn)在卻變成無人島的尖閣諸島周邊領海內(nèi),,中國船只入侵不斷增加,?!睋?jù)防衛(wèi)省公布的數(shù)據(jù),2016年4月到12月,,日本自衛(wèi)隊飛機共883次緊急升空攔截外國飛機,,其中針對中國軍機的占72.9%,急劇增加,。這是日本政府加緊對離島管理的原因之一,。
《有人離島保護相關特別措施法》以此前的《離島振興法》等法律為基礎,將148個島嶼列為“有人國境離島”,,其中71個處于國境邊陲,、地理和戰(zhàn)略位置重要的島嶼被列為“特別有人國境離島”,希望積極維持這些島嶼的“海洋活動基地功能”,。根據(jù)該法,,日本政府將對這些離島的“地域社會維持”進行特別財政撥款,避免這些島嶼“無人化”,,使其繼續(xù)發(fā)揮日本海洋邊界前沿的作用,。具體措施包括由國家出資購買土地,修建,、修繕港灣以及漁港,、道路、機場等基礎設施,,設置防止非法入境的海上保安廳及防衛(wèi)省相關設施等,。日本的相關措施也引來一些外媒的關注。英國《金融時報》以“日本計劃增加人口保護離島”為題稱,,日本緊急尋求增加148個偏遠島嶼上的人口,,以防止與中國和韓國發(fā)生新的領土糾紛。從1955年到2010年,,這些島嶼上的人口從130萬人降至63.6萬人,。參與制定這項政策的一名日本官員說,新措施的另一個目的是補償島上居民,,因為他們在那里建房居住增加了日本的專屬經(jīng)濟區(qū),“多虧了你們,,我們的專屬經(jīng)濟區(qū)變大了,,使我們的疆域擴大了6倍?!?/p>
美國??怂剐侣劸W(wǎng)3月28日的文章稱,安倍政府有意將釣魚島列入“有人國境區(qū)域”,,這勢必將重新點燃與中國的島嶼斗爭,。文章引述美國巴克內(nèi)爾大學中國研究院一名教授的話說:“安倍是一個非常保守的民族主義者,,所以這種舉動也不令人感到特別吃驚,但是就對華關系而言這將會起到反作用,?!?/p>
2012年競選自民黨總裁時,安倍曾放言要讓公務人員常駐釣魚島,,他會利用“有人離島法”在釣魚島挑釁嗎,?據(jù)《產(chǎn)經(jīng)新聞》報道,3月27日,,安倍在參議院預算委員會上就釣魚島駐人問題表示,,“目前沒有那個選擇,正在進行綜合戰(zhàn)略性判斷”,。他同時聲稱,,“將堅決保住尖閣諸島”。
“日本一些所謂的離島就是靠近釣魚島的島嶼,,它希望在釣魚島附近的有人島嶼上加強軍事部署,,將其要塞化?!鼻迦A大學國際關系研究院教授劉江永對《環(huán)球時報》記者說,,日本暫時不會采取登島行動,把釣魚島搞成“有人化”的可能性不大,。但是今后日方認為在時機成熟,、準備充分情況下,這會是一個選項,。其實在自民黨上臺之前,,就曾經(jīng)叫囂過要在釣魚島上駐軍,甚至提出日本的自衛(wèi)隊可以輪流在釣魚島進行訓練,。
劉江永介紹說,,在釣魚島列島中,只有釣魚島主島有自然水源,,黃尾嶼,、赤尾嶼、南小島和北小島等其他島嶼上,,不具備人類可以飲用的淡水,。美國于上世紀50年代中期,在黃尾嶼和赤尾嶼上建立了美軍海軍海上射擊的靶場,,盡管自1978年后美國沒有再使用,,但也沒有取消。另一名分析人士表示,此前日本政府上演“購島”鬧劇,,遭到中國的堅決反制,,中國對釣魚島的巡航常態(tài)化。想必安倍當局會吸取教訓,,不敢輕舉妄動,。如果日本打破現(xiàn)狀,中國勢必采取相應措施,。延伸閱讀:日媒批日本政府強行向學生灌輸釣魚島“屬日本”
參考消息網(wǎng)2月17日報道日本《朝日新聞》2月16日發(fā)表社論稱,,“北方領土(俄羅斯稱南千島群島)、竹島(韓國稱獨島),、尖閣諸島(即我釣魚島及其附屬島嶼——本網(wǎng)注)都是‘我國固有領土’,,尖閣諸島‘并不存在需要解決的領土問題"這些內(nèi)容已經(jīng)納入了日本小學初中學習指導綱要的修訂案之中。這樣一來,,小學五年級的社會科目和初中的地理,、歷史、公民科目的所有領域都將教授日本政府見解,。
文章稱,,不僅僅要教授政府的見解,還要傳遞對方國家的主張,,(讓學生)用自己的頭腦思考,,知曉世界。
領土問題造成各國在民族主義,、利益得失等方面互相碰撞,,是導致外交摩擦的重要原因。讓孩子們了解日本的主張當然非常重要,。
但是政府見解與數(shù)學公式不同,。僅僅學習日本的立場并不能理解現(xiàn)實世界。即便在教室里告訴學生“尖閣不存在領土問題”,,還是會不斷出現(xiàn)中國船只“侵入領?!钡男侣劇?/p>
什么是領土,?鄰國是怎么想的,?有什么樣的歷史經(jīng)緯?知道了這些事實后才能深入地,、多角度地看問題,。
新的指導綱要重視的是多側面地、多角度地掌握那些沒有統(tǒng)一答案的問題,、與他人協(xié)調(diào)思考的能力。而圍繞領土問題的對立可以說在這個層面上是非常好的教材。
文章稱,,日本政府見解并不是此次突然出現(xiàn)在指導綱要中的,。日本文部科學省3年前就基于政府意向在作為教科書編寫和授課指針的指導綱要“解說”中加入了意思相同的內(nèi)容。在小學初中的社會科目所有教科書中已經(jīng)有三處關于領土問題的記載,。
但是更具法律效力的指導綱要本身與“解說”的分量是不同的,。教師如果不遵守指導綱要將可能受到處分。
文章稱,,在“本國第一主義”蔓延的背景下,,如果對獨立思考的批判風潮擴散開來,教師可能要提心吊膽地上課了,。
在文化,、經(jīng)濟、邊境線等都可以輕松跨越的時代,,起勁兒地說著本國的“主張正確”并不能獲得認同,。日本想要培養(yǎng)的是能夠理解對方的立場,冷靜思考,、討論,,尋求共存道路的人才。
為了構建一個寬容的,、強大的社會,,在面對孩子的時候需要采取一種什么方式呢?在思考領土教育之時希望不要忘記這樣的視角,。
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