參考消息網(wǎng)11月23日?qǐng)?bào)道 英媒稱,，人們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)考試成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生努力的結(jié)果。然而，進(jìn)入職場(chǎng)后人們會(huì)發(fā)現(xiàn)社交能力以及與他人合作解決問題的技能其實(shí)更重要,。那么,，學(xué)校的教學(xué)體制與年輕人的需求是否合拍呢,？

資料圖片：女大學(xué)生等待進(jìn)入招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。新華社發(fā)

據(jù)英國(guó)廣播公司網(wǎng)站11月22日?qǐng)?bào)道,，衡量學(xué)生在閱讀,、數(shù)學(xué)以及科學(xué)能力的“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”（PISA）第一次對(duì)全球合作解決問題能力進(jìn)行了測(cè)試。

結(jié)果發(fā)現(xiàn),，那些在考試中能得高分的學(xué)生在與他人合作解決問題方面也表現(xiàn)得更好,，這一點(diǎn)似乎也并不意外。

報(bào)道稱,，這些學(xué)生更有可能具備如何分析信息以及復(fù)雜的推理能力來幫助他們解決問題,。

而從國(guó)家來看，那些取得優(yōu)秀學(xué)術(shù)成績(jī)的國(guó)家，例如日本,、韓國(guó),、新加坡等在集體解決問題的能力方面也表現(xiàn)出色。

但是,，中國(guó)大陸的情況卻有所不同,。大陸學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科中成績(jī)優(yōu)異，但他們?cè)诤献骷记缮系谋憩F(xiàn)卻平平,。

在合作解決問題能力表現(xiàn)前20名的國(guó)家和地區(qū)分別為新加坡,、日本、中國(guó)香港,、韓國(guó),、加拿大、愛沙尼亞,、芬蘭,、中國(guó)澳門、新西蘭,、澳大利亞,、中國(guó)臺(tái)灣、德國(guó),、美國(guó),、丹麥、英國(guó),、荷蘭,、瑞典、奧地利,、挪威,、斯洛文尼亞和比利時(shí)。

中國(guó)香港

報(bào)道稱,，這里要特別說一說香港,，香港學(xué)生在這一測(cè)試中排名第三，表現(xiàn)不俗,。

專家稱,，這顯示香港在過去20年的教育方向是正確的。

香港的學(xué)校并不鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的死記硬背,，而是訓(xùn)練學(xué)生從多方面看問題,，鍛煉他們的分析能力和批判式思維等。

同時(shí),，還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心時(shí)事,，讓他們分組討論一些有爭(zhēng)議的議題并試圖達(dá)成某種共識(shí),。

對(duì)這一結(jié)果，香港教育局也發(fā)表聲明表示,，這是香港教育改革和共同努力的結(jié)果,。

但教育專家警告不要自滿，稱香港在改善學(xué)生軟技能方面還有很大的空間,。

女生態(tài)度

報(bào)道稱,，5年前，PISA還做了一項(xiàng)個(gè)人解決問題能力的測(cè)試,，在這項(xiàng)測(cè)試中在大多數(shù)國(guó)家的男生表現(xiàn)似乎更佳,。

然而，當(dāng)加入了集體合作來解決問題時(shí),，女生明顯占據(jù)優(yōu)勢(shì),。

這一結(jié)果在每一個(gè)國(guó)家都是如此，特別是在英國(guó),，差距巨大,。

同時(shí)，它還表現(xiàn)在學(xué)生們的態(tài)度問題上,。

女生們更看重人與人之間的關(guān)系,，他們對(duì)人際關(guān)系上的態(tài)度更積極。這意味著她們對(duì)他人的意見更感興趣,，并希望他人成功,。

而另一方面，男生更看重團(tuán)隊(duì)合作所帶來的好處,，以及合作如何能幫助提高他們工作的效率和效果,。

報(bào)道稱，那些弱勢(shì)學(xué)生似乎更看重團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值,，因?yàn)樗麄兏敢獬蔀閳F(tuán)隊(duì)的一員,，而不是單干,。

他們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)所做出的決定要比個(gè)人所作的決定好,。

報(bào)告同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的學(xué)生越多元化,，合作技巧也越好,。

師資影響

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生合作的表現(xiàn)影響巨大,。

如果課堂組織更多的辯論活動(dòng),，學(xué)生們對(duì)合作的態(tài)度就更積極。

此外,，如果老師更支持學(xué)生,，與學(xué)生的關(guān)系更好,，學(xué)生們也更愿意一起合作。

因此,，老師的影響是巨大的,。如果老師鼓勵(lì)合作并營(yíng)造合作的環(huán)境，效果就更好,。

當(dāng)然,，學(xué)習(xí)不只局限在校內(nèi)。如果學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的校內(nèi)活動(dòng)更關(guān)心,，學(xué)生在合作解決問題方面的表現(xiàn)就更佳,。

那些擅長(zhǎng)用社交媒體交流的學(xué)生在合作中表現(xiàn)更好，而喜歡打游戲的學(xué)生相對(duì)來講要差一些,。

這一切意味著,，學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該考慮到如何把這些技能融入到教學(xué)大綱中去。

因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)中,，只會(huì)讀書不會(huì)自動(dòng)掌握有用的社會(huì)技能,。