他積極參與教育科研,，先后參與國(guó)家級(jí)課題三項(xiàng),，北京市課題六項(xiàng)。主持一項(xiàng)北京市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題,，一項(xiàng)通州區(qū)立項(xiàng)課題,。曾參與“高中德育途徑的深化研究”課題，所撰論文《周記——師生溝通的紐帶》發(fā)表于《教育科學(xué)研究》上,。參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“中學(xué)生作文仿寫(xiě)”研究,，課題論文《話題作文的“定點(diǎn)”與“定向”》發(fā)表于中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)目標(biāo)教學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)會(huì)報(bào)《教科導(dǎo)報(bào)》上。2011年承擔(dān)了北京市教育學(xué)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題“《中華傳統(tǒng)美德教育》校本教材開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究”的子課題“優(yōu)秀民俗文化”的研究,。課題論文《深入挖掘民俗文化資源精髓豐富語(yǔ)文課程文化內(nèi)涵》獲得北京市第五屆“京研杯”征文一等獎(jiǎng),。他先后有20余篇文章發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊《語(yǔ)文月刊》及《中學(xué)語(yǔ)文》《現(xiàn)代語(yǔ)文》《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文周報(bào)》等各級(jí)各類報(bào)刊上，并有多篇論文獲國(guó)家,、省,、市級(jí)一、二獎(jiǎng),。編寫(xiě)了《高中古詩(shī)文釋譯與導(dǎo)訓(xùn)》《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》《高中課堂教學(xué)與題組設(shè)計(jì)》《高考作文快遞》《運(yùn)河文化讀本》《運(yùn)河德育讀本》等多本教育教學(xué)輔助用書(shū),。

陳玉福老師在工作中不斷進(jìn)取,，成績(jī)顯著。2003年被認(rèn)定為通州區(qū)“骨干教師”,，2004年被認(rèn)定為區(qū)首批“教學(xué)學(xué)科帶頭人”,，2006年被評(píng)為通州區(qū)“畢業(yè)班優(yōu)秀教師”，2009,、2010年再次獲得通州區(qū)“畢業(yè)班優(yōu)秀教師”稱號(hào),。2006年被授予通州區(qū)“愛(ài)生標(biāo)兵”，2007年被評(píng)為通州區(qū)“普教系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,。2007年獲得“通州區(qū)名教師”稱號(hào),，2008年獲運(yùn)河中學(xué)首屆“學(xué)科首席教師”稱號(hào)，2009年獲得“秋實(shí)杯”獎(jiǎng);2007至今已連續(xù)三屆被評(píng)定為“北京市骨干教師”,。

陳玉福老師的愛(ài)生格言是：“將最好的給學(xué)生!”作為一名黨員教師,，受黨和人民的重托，他深切地感受到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著多么重要的作用,，決心要將一切最好的——人格,、品德、知識(shí),、能力,、習(xí)慣等方方面面呈現(xiàn)給學(xué)生，這才真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),，也即實(shí)實(shí)在在的愛(ài)學(xué)生,。