特校學(xué)生和臺灣大學(xué)生一起看繪本,。

圖片由臺師大特殊教育學(xué)系提供

隨著中國大陸社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，特殊教育（簡稱特教）日益受到廣泛關(guān)注,。與此同時,，兩岸特教領(lǐng)域的互動交流也逐漸頻繁。近日,，在香港葡萄樹文化基金會的贊助下,，臺灣師范大學(xué)特教系7名師生赴貴州省威寧縣進行為期12天的支教服務(wù)。其間,，無論是威寧特校的孩子,，還是來自臺灣的師生，都收獲了一段難忘經(jīng)歷和滿滿感動,。

帶來先進教學(xué)理念

今年8月1日至11日,，臺灣師范大學(xué)特教系副教授劉秀丹帶領(lǐng)6名學(xué)生來到貴州威寧特殊教育學(xué)校，通過手語繪本教學(xué),，為當(dāng)?shù)芈犝虾⒆訋黹喿x的快樂,。

臺灣特教于上世紀七八十年代起步，時至今日已形成一套體系,。大陸的特教近些年也不斷進步,。正是在這樣的背景之下，威寧縣的30名低年級聽障學(xué)生,，成為兩岸特教交流的親歷者和見證者,。

“繪本是一個視覺信息豐富的媒介，很適合聽障學(xué)生的早期閱讀,，對他們識字和語言理解水平的進步都很有幫助,。”劉秀丹說,，他們這次帶來的“特殊教育學(xué)校繪本閱讀教學(xué)計劃”,，是想通過運用先進的教學(xué)理念，為大陸偏遠地區(qū)的殘障孩子帶來更好的教育,。

提前幾個月學(xué)手語

臺灣師生所施教的對話式繪本閱讀要能成功進行,，有一個先決條件，就是老師的語言能力要優(yōu)于學(xué)生,?？墒遣粫箨懙氖终Z，光和學(xué)生溝通就很有難度,，更何況是教學(xué)。

因此,，服務(wù)團隊在出發(fā)前幾個月便在網(wǎng)絡(luò)上下載大陸手語的基本教材,，邀請大陸聾校的老師們事先把每一本繪本的手語錄制下來,，硬把這些手語記下來。到了威寧特校后,，臺灣師生再通過表情,、肢體動作和眼神來幫助自己與孩子們溝通。臺師大的師生們很珍惜每一次與小朋友們溝通的機會,，很勇敢也很謙虛地向當(dāng)?shù)氐慕處熣埥?。在大家的努力下，臺灣師生和小朋友們的溝通越來越好,。

這次支教也穿插了其他有趣的課程,，如美術(shù)課、自然課,、科學(xué)實驗課及團隊闖關(guān)游戲課等,。這些課程既能培養(yǎng)孩子們的觀察及實驗的能力，也對幫助小朋友提升自信,、上臺表現(xiàn)自己,、團隊協(xié)作都有裨益。此外,，本次服務(wù)團隊也為當(dāng)?shù)匦∨笥褌兲峁┞犃z查服務(wù),，并給予衛(wèi)生指導(dǎo)。