汪昌蓮

新學(xué)期伊始,，長沙的一些家長發(fā)現(xiàn),，一年級新生的課程表上，沒有開設(shè)英語課,。這在一些家長群里引發(fā)了“是不是被迫輸在起跑線上”的擔(dān)憂,。

在一定程度上,，不能不說現(xiàn)在的家長進(jìn)步不少：新學(xué)期開始,，家長拿到新書后，懂得對照一下課程表,，研究孩子的課程設(shè)置,，這是家校共建的必要。但另一方面,，家長發(fā)現(xiàn)別的城市小學(xué)有英語課,，而自己孩子“沒有英語課”后炸開了鍋——“感覺是剝奪了孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利”。這種人云亦云也讓人意識到,，家庭教育走向?qū)I(yè)化還有很長的路。

在筆者看來,，家長在教育理念上比較專業(yè),，體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是了解國家的教育政策，熟練掌握孩子的教育規(guī)律,；二是意識到不同的教育理念和教學(xué)特色對基礎(chǔ)教育的重要性,。從第一點(diǎn)來說，英語課從三年級開設(shè),，一二年級不作要求,，是國家課程計(jì)劃的規(guī)定。既然是國家層面的規(guī)定,，就有著科學(xué)性,。有調(diào)研結(jié)果顯示，約80%的家長認(rèn)為小學(xué)一二年級取消英語不會影響他們對英語學(xué)習(xí)的熱情,。這一數(shù)據(jù)同樣證明了該政策的出臺有根有據(jù),。

具體到第二點(diǎn)，一些父母之所以“很著急”,，很大程度是一種盲從心態(tài),，覺得其他學(xué)校有英語課，自己孩子的學(xué)校也該有英語課,。但他們忽略了一點(diǎn),，每所學(xué)校是不同的，每所學(xué)校的課程設(shè)置也是有區(qū)別的,。百花齊放的校本課程有助于推動(dòng)教育的多元發(fā)展,，也給予家長們更多的選擇。從實(shí)踐來說,，這是教育的一個(gè)巨大進(jìn)步,。

當(dāng)厘清了以上兩個(gè)先決因素，就比較容易對家長群的討論做出較為專業(yè)的判斷：家長的急切心理固然可以理解,，只是在小學(xué)一二年級不開設(shè)英語課的做法同樣需要被理解,。事實(shí)上,，站在另一個(gè)角度，與動(dòng)輒迎合家長以吸引生源的學(xué)校不同,，這樣的學(xué)校更值得尊重,。比如，這所學(xué)校雖沒有設(shè)置英語課,，卻安排了品德與生活課取而代之,，通過這一課程教會學(xué)生感恩、樂觀,、向上,，讓他們擁有美好的心靈。從現(xiàn)實(shí)來看,，品德教育不是更加彌足珍貴嗎,？