汪昌蓮

新學期伊始，長沙的一些家長發(fā)現(xiàn),，一年級新生的課程表上,，沒有開設英語課。這在一些家長群里引發(fā)了“是不是被迫輸在起跑線上”的擔憂,。

在一定程度上,，不能不說現(xiàn)在的家長進步不少：新學期開始，家長拿到新書后,，懂得對照一下課程表,，研究孩子的課程設置，這是家校共建的必要,。但另一方面,，家長發(fā)現(xiàn)別的城市小學有英語課，而自己孩子“沒有英語課”后炸開了鍋——“感覺是剝奪了孩子學習的權利”,。這種人云亦云也讓人意識到,，家庭教育走向專業(yè)化還有很長的路,。

在筆者看來，家長在教育理念上比較專業(yè),，體現(xiàn)在兩點：一是了解國家的教育政策,，熟練掌握孩子的教育規(guī)律,；二是意識到不同的教育理念和教學特色對基礎教育的重要性,。從第一點來說，英語課從三年級開設,，一二年級不作要求,，是國家課程計劃的規(guī)定。既然是國家層面的規(guī)定,，就有著科學性,。有調研結果顯示，約80%的家長認為小學一二年級取消英語不會影響他們對英語學習的熱情,。這一數(shù)據(jù)同樣證明了該政策的出臺有根有據(jù),。

具體到第二點，一些父母之所以“很著急”,，很大程度是一種盲從心態(tài),，覺得其他學校有英語課，自己孩子的學校也該有英語課,。但他們忽略了一點,，每所學校是不同的，每所學校的課程設置也是有區(qū)別的,。百花齊放的校本課程有助于推動教育的多元發(fā)展,，也給予家長們更多的選擇。從實踐來說,，這是教育的一個巨大進步,。

當厘清了以上兩個先決因素，就比較容易對家長群的討論做出較為專業(yè)的判斷：家長的急切心理固然可以理解,，只是在小學一二年級不開設英語課的做法同樣需要被理解,。事實上，站在另一個角度,，與動輒迎合家長以吸引生源的學校不同,，這樣的學校更值得尊重。比如,，這所學校雖沒有設置英語課,，卻安排了品德與生活課取而代之，通過這一課程教會學生感恩,、樂觀,、向上,，讓他們擁有美好的心靈。從現(xiàn)實來看,，品德教育不是更加彌足珍貴嗎,？