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中國教育學(xué)會(huì)日前發(fā)布的《2017年輔導(dǎo)教育行業(yè)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與培訓(xùn)訴求調(diào)研報(bào)告》顯示,，44.8%的家長認(rèn)為目前中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)教師存在的主要問題是“教師的流動(dòng)性大，更換頻繁”,。這說明過高的流動(dòng)率導(dǎo)致的教育質(zhì)量不穩(wěn)定已經(jīng)成為家長十分關(guān)心的問題,。

公開數(shù)據(jù)顯示,，2016年，國內(nèi)中小學(xué)課外輔導(dǎo)的市場規(guī)模達(dá)到8000億元,，參訓(xùn)學(xué)生規(guī)模為1.37億次,。其中，師資力量是家長在為孩子選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)最為關(guān)注的因素,，占比高達(dá)64.7%,。而輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌知名度位居次席，占比為42.0%,。由此可見,，師資力量是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的核心力量。

分析輔導(dǎo)教育行業(yè)教師流動(dòng)性大的原因,，與師資主要來源密不可分,。“2017輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)師資招聘結(jié)構(gòu)分布”顯示,，全日制學(xué)校教師僅占40%,，而校招大學(xué)生、內(nèi)推和其他社會(huì)渠道占比達(dá)到60%,。特別是,，隨著機(jī)構(gòu)規(guī)模擴(kuò)大，校招渠道占比顯著提高,。

從目前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的整體學(xué)歷水平看,，本科學(xué)歷達(dá)到78%，并且教師年齡集中在35歲以下（占比達(dá)87.4%）,。這也是擴(kuò)大校招大學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)行業(yè)的一個(gè)具體體現(xiàn),。

很顯然，隨著輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大,，相應(yīng)的師資需求日益擴(kuò)大,。與此同時(shí)，面對(duì)輔導(dǎo)教育行業(yè)教師離職率高的特點(diǎn),，選擇可塑性極強(qiáng)的校招大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),，可以在一定程度降低輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的離職率。此外,，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)部培訓(xùn)體系的逐步建立,，也可以通過有針對(duì)性的培訓(xùn)解決大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的問題,，快速培訓(xùn)出更多符合自身要求的師資。

面對(duì)輔導(dǎo)教育行業(yè)較高的薪酬福利,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生從事輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教學(xué)不失為一種不錯(cuò)的就業(yè)選擇,。不過,，沒有師范背景以及缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)也成為輔導(dǎo)教師離職的“隱憂”,。

調(diào)查顯示,，新教師入職前6個(gè)月離職率最高，達(dá)到36%,。同時(shí),，輔導(dǎo)教師教學(xué)積極性隨教齡增長呈逐年下降趨勢，3至5年教齡教師離職出現(xiàn)一個(gè)高峰,，離職率達(dá)到24%,。這與工作5至6年“教學(xué)積極性”降至低谷（11%）不無關(guān)系。由此也解釋了工作5年左右的輔導(dǎo)教師主動(dòng)離職率最高的原因,。

當(dāng)然,，影響輔導(dǎo)教師教學(xué)積極性的因素也是多方面的，其中最主要的有三個(gè)方面：一,、學(xué)生與家長的認(rèn)可對(duì)教師的教學(xué)積極性影響最大,。二、薪資提升和職業(yè)發(fā)展對(duì)教師績效存在重大影響,。三,、工作環(huán)境和人際關(guān)系都對(duì)教師教學(xué)的積極性有一定影響。

現(xiàn)在,，輔導(dǎo)教育行業(yè)政策利好,、市場需求旺盛，輔導(dǎo)教師需求量將進(jìn)一步增加,。調(diào)研顯示,，一些規(guī)模較大的輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)單人招聘間接成本超過8萬元。為此,，輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于教師外部培訓(xùn)的需求不斷增加,。

據(jù)了解，輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)希望通過外部的培訓(xùn)進(jìn)行教師的預(yù)篩,，機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)由“招,、選、培”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙赃x為主,，以培為輔”降低篩選成本,，提高招聘效率。然而，當(dāng)前機(jī)構(gòu)較大的教師缺口與單位時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)出來的教師數(shù)量和質(zhì)量的矛盾依然難以解決,。

本報(bào)記者 鄭勇