“孩子的確漏做了語(yǔ)文作業(yè)，語(yǔ)文老師擔(dān)心孩子偏科，所以約見(jiàn)了我，這也是為了孩子好,。孩子平時(shí)膽子小，覺(jué)得媽媽被叫到學(xué)校了，自己有點(diǎn)丟臉。”李媽媽說(shuō),。

記者詢問(wèn)孩子平時(shí)是否經(jīng)常受批評(píng),？爸爸媽媽平時(shí)會(huì)打罵他嗎？李媽媽表示：“他平時(shí)表現(xiàn)還挺好的,，不太批評(píng)他,，最近一陣子比較急的時(shí)候才會(huì)說(shuō)說(shuō)他。也從不打罵他,，平時(shí)他也挺愛(ài)和我溝通的,。”

據(jù)李子壬的父母介紹,，孩子回來(lái)后會(huì)跟他進(jìn)行溝通聊天,，是否馬上去上學(xué)還需要看孩子的狀態(tài)。

[對(duì)話應(yīng)阿姨]

在西湖邊看見(jiàn)這孩子

奇怪他為什么不上學(xué)

昨日,，記者連線了發(fā)現(xiàn)李子壬的應(yīng)阿姨,。

據(jù)應(yīng)阿姨說(shuō)，昨日上午8點(diǎn)多,，她在西湖邊上行走,，發(fā)現(xiàn)李子壬也在漫步。應(yīng)阿姨心里奇怪：怎么上學(xué)時(shí)間,，孩子不上學(xué),，反而在西湖邊上逛呢？應(yīng)阿姨就上前詢問(wèn)：“孩子你為何一個(gè)人在路上走,，你爸爸媽媽呢,？”

應(yīng)阿姨說(shuō)，沒(méi)想到,，孩子很警覺(jué),，看了她一眼就快步逃走了。應(yīng)阿姨發(fā)覺(jué)，這孩子和網(wǎng)上上說(shuō)的失聯(lián)的孩子有幾分相似,，于是就返身再去尋找他,，找了20分鐘終于找到了李子壬。

應(yīng)阿姨說(shuō)：“為了不讓孩子再走掉,，我就一直拉著他的手,，但是孩子警覺(jué)性很高，一直不說(shuō)話,，我只能先說(shuō)起自己孫女的事情,，消除孩子的戒備之心，結(jié)果,，孩子終于說(shuō)了自己媽媽的手機(jī),，打電話一問(wèn)，果然,，就是這個(gè)孩子,。后來(lái)，孩子在電話里聽(tīng)到媽媽的聲音,，就哭了,。”

“這個(gè)孩子說(shuō)身邊有錢(qián),，但這幾天怎么過(guò)的,，我不太清楚?！睉?yīng)阿姨說(shuō)道,。隨后應(yīng)阿姨迅速聯(lián)系了警方，這幾天已經(jīng)在杭州附近尋找孩子的上海警方很快趕到,，立即和李子壬踏上歸途,。

[專家觀點(diǎn)]

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，更需要“挫折教育”

天心居心理咨詢師居權(quán)：平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都處在全班的名列前茅的孩子,，他對(duì)自已是有相當(dāng)高的要求,，他的自尊心比較強(qiáng)，不允許自已在同學(xué)面前丟臉,，一旦發(fā)生失敗,，孩子會(huì)有挫敗的心理，在得不到同理與支持的情況下,，他覺(jué)得回到家,，可能遭遇更多的批評(píng)和指責(zé)，為了逃避這樣的一種狀況,，他就會(huì)選擇出走,。這也是很多孩子一時(shí)的沖動(dòng),，所做出的行為。

所以,，目前非常重要的是對(duì)教育者（家長(zhǎng)）進(jìn)行心理健康的普及教育,。不要光關(guān)注學(xué)業(yè)，更要關(guān)注心理,。讓家長(zhǎng)了解健康的內(nèi)容是包寸含了身心靈三個(gè)方面,。分?jǐn)?shù)低了，心理是健康的有能量的,，學(xué)業(yè)是很容易提升的,，如果心理不健康，分?jǐn)?shù)高是是一個(gè)假象的成功,。

上海大學(xué)社會(huì)系老師趙國(guó)良：判斷一個(gè)孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？很多的家長(zhǎng)包括社會(huì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)都認(rèn)為功課好就優(yōu)秀，這個(gè)有待商榷,。一個(gè)完整的孩子,，德智體全面發(fā)展，還應(yīng)該包括人格的健全,。一個(gè)孩子出走，不是說(shuō)因?yàn)楣φn不好經(jīng)不起老師的批評(píng),；實(shí)際上有些我們認(rèn)為的“優(yōu)秀”的學(xué)生,，更經(jīng)不起批評(píng)，更經(jīng)不起挫折,。所以希望社會(huì)能呼吁進(jìn)行挫折教育,。社會(huì)的評(píng)價(jià)體系要注意，到底什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的,？我們現(xiàn)在認(rèn)為,，真正的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該人格健全、情緒穩(wěn)定,，而不僅僅是學(xué)校里的優(yōu)秀學(xué)生,。

要培養(yǎng)孩子的抗挫折教育，首先社會(huì)的評(píng)價(jià)體系要改變,。我們常常有一桿秤——這個(gè)孩子成績(jī)好,，其他什么都好了。

趙國(guó)良曾經(jīng)詢問(wèn)過(guò)林森浩的爸爸（復(fù)旦投毒案案犯）,，他說(shuō)：“這個(gè)孩子我從來(lái)沒(méi)有操心過(guò),，功課一直都很好?！壁w國(guó)良：“林爸爸,，那你有關(guān)心過(guò)孩子的心理嗎？”

很多家長(zhǎng)只會(huì)關(guān)心孩子的功課，考試考得怎么樣,，而不問(wèn)他你今天過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心,。發(fā)展到后來(lái)，孩子不開(kāi)心也不愿意和父母講,。冰凍三尺非一日之寒,，問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)，老師請(qǐng)家長(zhǎng)約談可能只是一根導(dǎo)火線,，正好有一個(gè)引爆,，孩子就出走了。表面上是孩子出走,，實(shí)際上,，是孩子日積月累沒(méi)有找到情緒的發(fā)泄口。這個(gè)孩子是出走了,，更嚴(yán)重的有個(gè)別孩子還會(huì)自殺,。

華東師大心理咨詢師陳默：抗挫折教育有個(gè)技巧是要教育孩子去幫助別人，幫助別人就會(huì)獲得力量,，從中汲取正能量,，使自己強(qiáng)大起來(lái)，就能夠抵御挫折,。

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