日前，有網(wǎng)友發(fā)帖稱,，安徽太和縣太和中學(xué)高一21班有老師體罰學(xué)生,。媒體介入后，被打?qū)W生的母親接受采訪稱,，孩子上語文課時(shí)與同桌互推了一下,，被班主任看見。隨后,，班主任用木棍打了一下孩子頸部,，并將其帶到辦公室，用電飯鍋的電線鞭打了頭部,、臉部和上身,。

對此，4月1日,，太和縣教育局官微回應(yīng)稱,，已查明認(rèn)定太和中學(xué)教師李芳存在體罰學(xué)生事實(shí)。經(jīng)局黨組會研究決定,，給予李芳降低兩個(gè)崗位等級處分,，崗位等級從副高級教師5級降為副高級教師7級，并調(diào)離太和中學(xué)到太和五中(農(nóng)村高中)工作,。通報(bào)中特意給“農(nóng)村高中”加了括號,，發(fā)出后引起諸多爭議。許多網(wǎng)友表示驚詫和憤怒,，“農(nóng)村高中為什么要接收打人的老師”“農(nóng)村學(xué)生招誰惹誰了”,。

打人的老師被調(diào)到農(nóng)村高中，這算是處罰,，還是“流放”,？不知道如此操作基于的邏輯，到底是農(nóng)村高中比城里高中低一檔,，還是農(nóng)村高中的學(xué)生比較耐打,。無論如何，這樣的方式并未讓公眾沒有看到當(dāng)?shù)亟逃块T處理問題的正確態(tài)度,。

單從通報(bào)來看,，缺乏對受傷同學(xué)的道歉和慰問，也未解釋事件發(fā)生的整個(gè)前因后果,。當(dāng)?shù)亟逃种谎杆?、直接地公布涉事老師的處理結(jié)果，強(qiáng)調(diào)“在社會上產(chǎn)生了不良影響”,，這個(gè)重點(diǎn)抓得既缺乏人情味,，又用意明顯：讓憤怒的家長和公眾消氣,?？扇绱诵惺拢入y讓涉事教師真正意識到自己的錯誤所在,，也無益于有效解決體罰問題,。

而論及教育過程中的懲戒尺度，近年來,，教師體罰學(xué)生時(shí)不時(shí)成為新聞,，公眾對此看法不一，有人堅(jiān)決反對體罰,，有人認(rèn)為適當(dāng)?shù)捏w罰有益于教學(xué)和孩子成長,，并建議給予教師一定的懲戒權(quán)。但是,，無論是不是因?yàn)椤昂掼F不成鋼”,，一位教師做出用電線抽打?qū)W生的舉動，都已然超過了懲戒的正常范圍,。

要糾正這種明顯訴諸暴力的教學(xué)方式,，涉事教師顯然需要一段反思和調(diào)整的時(shí)間，恐怕暫時(shí)沒有資格立即投入教學(xué),，不管是在哪個(gè)學(xué)校,。當(dāng)然,，不能動輒因?yàn)榻虒W(xué)過程中的一次不當(dāng)行為開除一位教師，對涉事教師,，或許需要暫時(shí)停職,，進(jìn)行一定的思想干預(yù)或者師德培訓(xùn)后，再重新上崗,。如此,，才是真正地對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教學(xué)工作負(fù)責(zé),。

從這個(gè)角度來看,，當(dāng)?shù)亟逃块T的回應(yīng)和處理或許是及時(shí)的，但卻是不合格的,、不合適的,。希望當(dāng)?shù)啬軌蚵牭靡娸浾摰馁|(zhì)疑和建議，給出后續(xù)的修正及回應(yīng),。不然,，此事就這么過關(guān)，大家難免要繼續(xù)擔(dān)心太和五中的同學(xué)們,。

縱觀事情的前后發(fā)展,，表面看這又是一起常見的不當(dāng)體罰事件，但更深層的問題在于,，涉事學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃痔幚韱栴}的出發(fā)點(diǎn)和目的,，無不跑偏了。對打人教師作降級處理,，調(diào)到農(nóng)村高中繼續(xù)教學(xué),，背后隱藏的處理邏輯令人擔(dān)憂。只能說,，不僅僅是師德教育,，我們離以學(xué)生為本的教育理念深入人心，甚至是深入教育者之心,，都還有一定的差距,。

與歸