在日本電視臺的采訪中，孩子們表示因?yàn)樵趯W(xué)校受到霸凌,，再去的時候會很害怕,。

專家表示，假期后是孩子自殺變多的時候,，老師應(yīng)引起重視,，家長也需要意識到家庭對于教育孩子的意義。

日本自殺事件在減少,，但學(xué)生自殺事件在升高,，校園欺凌是他們自殺的主要原因。1972—2013年間,，以自殺的方式結(jié)束生命的日本未成年人超過1.8萬,。其中，9月1日開學(xué)當(dāng)天的平均自殺人數(shù)最多,。為何會有這么多未成年人在開學(xué)前自殺?據(jù)日本富士電視臺報道，一個最重要的原因是“校園霸凌”,。對于受害者來說,，繁重的學(xué)業(yè)已帶來較大壓力，校園霸凌往往是壓垮他們的最后一根稻草,。日本青森縣一名初中男生,，曾在遺書中留下這樣一句話：“很遺憾，如果沒有欺凌的話,，我還是想活下去的,。

在校園霸凌的個例中，許多被霸凌者都不明白為什么自己會被欺負(fù),。霸凌者也是一樣,，有時候是因?yàn)槿狈ν纯嗟母兄Γ挥袝r候,，他們在自己的生活中也遇到了困難,。

校園霸凌，比較廣泛被認(rèn)可的定義是由挪威學(xué)者Dan Olweus總結(jié)的,，“一個長時間并重復(fù)地暴露于一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下”,，“長時間”和“重復(fù)性”是它的特征,。校園霸凌的對象通常是固定的。

霸凌者通常也會選擇容易掌控的對象,，對其造成傷害后,，根據(jù)后續(xù)的情況再決定是否要將其設(shè)定為固定的霸凌對象。被霸凌者往往會比較安靜,、沉默,、內(nèi)向，雖然他們自己沒有做錯任何事情,，他們遇到的現(xiàn)實(shí)困難當(dāng)然不能僅靠她的“自救”就得到解決,，霸凌者的問題才是根源。

很多青少年心理問題中有共性：父母和孩子互相依賴,，父母依賴于自己控制,，孩子依賴于被控制。

當(dāng)一個人能夠獨(dú)自跟外界壓力對峙,，意味著進(jìn)行了跟幼兒期依賴關(guān)系的切割,，意味著獨(dú)立和成長，在潛意識層面,，是離開了緊緊抱住自己的母親,。當(dāng)父母放手，讓孩子能夠完成切割的時候,，孩子才會逐漸學(xué)會應(yīng)對外界壓力的方法,。