“通過對全國93所高校558個專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),,超過一半專業(yè)沒有開設(shè)《大學(xué)語文》,,而且理工科專業(yè)開設(shè)的比例更低,。”在去年的十四屆全國人大二次會議上,,全國人大代表,,廣東海洋大學(xué)黨委常委、副校長寧凌提交建議,,稱教育部應(yīng)以明確通知或意見的形式,,要求全國高校在各專業(yè)培養(yǎng)中開設(shè)《大學(xué)語文》課程,,實(shí)現(xiàn)不同類型高校、不同學(xué)科專業(yè)開設(shè)的全覆蓋,。
據(jù)南方日報(bào)報(bào)道,該建議日前獲得教育部答復(fù),。
寧凌在建議中提到,,雖然大多高校將《大學(xué)語文》作為公共必修課,但相對于同類的大學(xué)外語,、體育等,,學(xué)分和課時(shí)都偏少,大多為2個學(xué)分32學(xué)時(shí),,并集中在一個學(xué)期,,限制了課程教學(xué)內(nèi)容和效果。
教育部在答復(fù)中稱:
目前在經(jīng)濟(jì)學(xué),、政治學(xué)等多個專業(yè)類國標(biāo)中明確提出開設(shè)大學(xué)語文與寫作,、大學(xué)語文等相關(guān)課程,提升學(xué)生的閱讀寫作和語言表達(dá)能力,,同時(shí)印發(fā)了相關(guān)意見,,要求高等職業(yè)學(xué)校將語文等課程列為必修課或限定選修課。
教育部組建高等學(xué)校中國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,,將大學(xué)語文教學(xué)納入工作重點(diǎn),,開展相關(guān)研究、咨詢,、指導(dǎo),、服務(wù)等,同時(shí)支持高校開展大學(xué)語文相關(guān)教研,、培訓(xùn),、交流活動。
下一步將指導(dǎo)高校進(jìn)一步深化認(rèn)識,,充分認(rèn)識大學(xué)語文教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要作用,并指導(dǎo)相關(guān)專家組織開展調(diào)研,,深入了解高校大學(xué)語文教學(xué)情況,,推動高校深化大學(xué)語文教學(xué)改革。
通過調(diào)研,,寧凌還發(fā)現(xiàn),,各高校不同專業(yè)之間在《大學(xué)語文》教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn),,不夠統(tǒng)一,。
寧凌說,,在師資方面,部分任課教師未能從傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)理念中解放出來,,普遍存在教學(xué)方法創(chuàng)新性不足,、課程思政建設(shè)相對滯后、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)等問題,。
寧凌建議,,要規(guī)范《大學(xué)語文》教材和大綱,組織全國優(yōu)秀教材編寫力量,,統(tǒng)一編寫《大學(xué)語文》教材,,同時(shí)還要注重《大學(xué)語文》教學(xué)質(zhì)量的提升,成立專門的課程教研室,,創(chuàng)新教學(xué)方法,,優(yōu)化教學(xué)模式。
教育部回應(yīng)稱:
支持高校編寫大學(xué)語文相關(guān)教材,,認(rèn)定《高職應(yīng)用語文教程》等相關(guān)教材為首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,,下一步將繼續(xù)支持高校加強(qiáng)大學(xué)語文相關(guān)課程和教材建設(shè),提升教師教學(xué)能力,,提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,。
2022年,教育部,、國家語委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》中提到:
學(xué)生應(yīng)具有“一種能力兩種意識”(即語言文字應(yīng)用能力和自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,、自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化的意識),高校要將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案,,明確語言文字應(yīng)用能力及標(biāo)準(zhǔn)并納入畢業(yè)要求,。
支持高校開設(shè)大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作,、口語表達(dá),、經(jīng)典誦讀等語言文化相關(guān)課程。
對此,,中青評論發(fā)文稱,,與“開不開課、開什么課”同等重要的,,是“誰來教,、怎么教”的問題。
就拿《大學(xué)漢語》來說,,任課老師是對著教材照本宣科,,還是用自己的熱情激發(fā)學(xué)生對文字的敏感和興趣,效果大相徑庭。大學(xué)時(shí)期,,比簡單教授語言文字知識更重要的,,是找到適合的引路人,點(diǎn)燃一種對文字的熱愛,。有了這種熱愛,,學(xué)生們自然會形成自驅(qū)力,去自主地展開閱讀和思考,。