家住西安城北的雷女士兒子今年剛上小學,，“有時候不僅是語言，老師在和家長溝通時,，也很容易讓孩子產(chǎn)生壓力,?！彼e例，“每次有學生忘記帶紅領巾或者作業(yè)完成的不好,，老師就會把這些孩子叫到講臺上,，拍一張合影，然后發(fā)到家長群中,。這也是一種軟暴力,。”

此外,，不少家長反映,，“蠢貨”、“你為什么這么笨”,、“你們班的人最差了”這一類型的語言,，在校園中是更普遍的語言暴力。

一份調(diào)查表明,，接受調(diào)查的小學生中有16%的學生經(jīng)常受到教師語言暴力,，另一份調(diào)查則表明，41%的小學生,、65%的初中生,、54%的高中生認為老師的語言暴力會傷害自己和同學的人格尊嚴,；51%的小學生,、72%的初中生、39%的高中生認為老師的語言暴力給其造成了心理傷害,。

而在我國目前的法律法規(guī)和教育規(guī)章中,，能夠看到對教師行為包括語言的一些限制性規(guī)定，但沒有明確將禁止語言暴力納入其中,，相關條款亦缺失,。

2014年教育部發(fā)布《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中規(guī)定十種有違師德的行為，其中對體罰有規(guī)定,，但對語言暴力沒有相應的禁止要求,。

而《教師法》第三十七條規(guī)定，教師品行不良,、侮辱學生,，影響惡劣的，由所在學校,、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘,。

北京也有相關規(guī)定，《北京市未成年人保護條例》第23條規(guī)定：“學校,、幼兒園,、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱,、誹謗,、歧視、恐嚇,、貶損等損害未成年人身心健康的言行,。”

華商報記者任嬌