帶班的老師們有的或坐或站吃著自己的午餐——他們稱之為“陪飯”,。

在鏡頭跟隨下,，記者觀察到，幾乎所有孩子的餐盤都干干凈凈不留一顆米，據(jù)老師介紹,，這是孩子們在踐行光盤行動,。

等同學們?nèi)砍酝辏程霉ぷ魅藛T開始整理餐具,。

新洲區(qū)向東小學留守兒童的午餐場面十分壯觀,。

向東小學的22位生活老師全部是在校學生家長，家長提出申請,，學校從中擇優(yōu)選取。

校長徐年華介紹,，由家長擔任的生活老師更了解孩子們的心理和生理需要,，學校每周組織他們開一次座談會，由他們代表全校家長提出希望和意見,。

面對寄宿學生的親情缺失,，學校生活老師曾提出高低年級混住,，培養(yǎng)同學之間互幫互助。學校采納了這一建議,，目前全校宿舍都是大小學生混住制。

生活老師毛菊梅是204、203兩個寢室的生活老師,，照顧著40名學生的起居,。毛菊梅還有一個身份：向東小學的學生家長,。她的兒子就讀于五（2）班,，兒子住在她負責的宿舍。

毛菊梅向記者介紹起當生活老師的一天：6：40起床給40名孩子洗漱好，7：20交給班主任們帶出去自由活動,，她到食堂去擺放早餐,，像中餐那樣為孩子們“剪刀石頭布”地服務,，晚餐也如此。晚7時結束一天學習的孩子們回宿舍,，生活老師陪孩子洗漱,、看電視、看書,，半小時的聽廣播誦讀,，直到20：30關燈一起睡下。圖為孩子們的寢室前,，鞋子擺放的整整齊齊。

毛菊梅老公在外打工，兒子讀一年級就送進向東小學住讀了,，兒子的作業(yè)都由老師在校輔導,，而且向東小學對留守兒童住校不收住宿費,，只收取在校一日三餐的伙食費,，每生每學期1400元,。圖為孩子們的寢室里的圖書角。

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