其實,，世界各國無論其文化傳統(tǒng)有何不同，社會制度有何差異,，在對青少年進行愛國主義教育的重視上,，幾乎都是共同的。

如美國人的國民教育,，可以說從幼兒園起,，愛國主義教育便浸染到日常教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。美國在21世紀初就對中小學(xué)培養(yǎng)目標提出各種改革方案,，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有愛國精神,，能對國家盡到責任和義務(wù)的公民”。

資料圖 美國公立學(xué)校的學(xué)生課前全體起立,，右手撫左胸,，面對美利堅國旗朗誦一段效忠祖國的誓詞（Pledge of Allegiance）

日本中小學(xué)品德教育的首要目標就是培養(yǎng)學(xué)生具有愛國忠君，維護國家政治體制,、憲法,、方針政策等的品質(zhì)；德國也通過各種常識課,，讓學(xué)生不但了解德國的政治制度,、國旗、國歌等知識,，還要客觀了解本民族在科技,、文化等各個方面為人類作出的貢獻；新加坡政府在《共同價值觀白皮書》中提出“國家至上,，社會為行”等“五大共同價值觀”,，強調(diào)公民要把“國家利益必須放在個人利益之上”，樹立獻身國家,，熱愛祖國的道德品質(zhì),。

在亞洲、非洲和拉丁美洲的一些發(fā)展中國家里也很注重愛國主義教育,，并借此強化民族意識,，振興民族精神。

烏干達教育目標的第一條就是培養(yǎng)學(xué)生具有“民族自豪感，并為國家承擔義務(wù)”,；墨西哥政府把“熱愛自己的國家”當作首要的培養(yǎng)目標；印度尼西亞的培養(yǎng)目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為“發(fā)揚民族精神,、熱愛祖國,，成為能為自我發(fā)展，為民族發(fā)展承擔責任的人才”,。

在中國,，早在1984年中宣部就規(guī)定：“國歌要求人人會唱，小學(xué)要將教唱國歌列入課程,。應(yīng)根據(jù)歌詞的內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育,。”

2014年底,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范國歌奏唱禮儀的實施意見》。

近日,，全國人大常委會公布了2017年立法工作計劃,，其中，關(guān)于國歌法的法律案擬于今年6月初審,。

這意味著,，國歌和國旗、國徽一樣,，將有一部專門的法律,。這將有助于規(guī)范國歌的奏唱、使用等行為,，進一步捍衛(wèi)國歌的尊嚴,，促使人們更加珍視對于國歌的情感。

新華社圖

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