從 “家校通”，到短信,、飛信,，再到QQ群、微信群……通訊技術(shù)的發(fā)展,，讓學(xué)校與家庭之間即時(shí)信息的傳遞變得易如反掌,；與之相對(duì)應(yīng)的，走進(jìn)家門,、拉個(gè)家常,、促膝長(zhǎng)談的“家訪”似乎正越來(lái)越成為上一代人心目中的遙遠(yuǎn)記憶。

“隔空交流”真的能完全取代面對(duì)面的溝通嗎,？在東城區(qū)藝美小學(xué)的校長(zhǎng)金輝看來(lái),，答案無(wú)疑是否定的?！巴ㄟ^(guò)微信這樣的形式和家長(zhǎng)聯(lián)系必不可少,，方便、快捷,；但電子設(shè)備畢竟是物質(zhì)的,、冰冷的，輸入的文字也沒(méi)有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，不但缺少了人與人之間交流的溫暖,，而且容易造成誤會(huì)?！?/p>

2013年起,，金輝開(kāi)始在學(xué)校教師群體間倡導(dǎo)家訪，迄今為止,，老師們已經(jīng)走進(jìn)了118個(gè)家庭,；目前,，學(xué)校正副班主任已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了100%參與家訪?！爱?dāng)老師來(lái)到學(xué)生的家庭，也就把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)帶進(jìn)了這個(gè)家庭,，這種行動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生最好的教育,，他們會(huì)在我們無(wú)形的關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)?！?/p>

老師家訪,。本文圖片均來(lái)自北京晚報(bào)家長(zhǎng)誤會(huì)很多源自交流不夠

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校了解不夠，是金輝在2013年來(lái)到藝美小學(xué)之后的強(qiáng)烈感受之一,?！斑@一點(diǎn)其實(shí)并不難理解，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解,，就靠接送孩子時(shí)在學(xué)校門口與老師交流的幾分鐘時(shí)間,；而他們對(duì)教育的困惑，對(duì)孩子情況的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這幾分鐘就能解決的,?！?/p>

這樣的“不了解”在各種大小事兒上都有所體現(xiàn)。有一次,，東東（化名）的學(xué)具壞了,，家長(zhǎng)在周五找到了班主任，班主任答應(yīng)盡快進(jìn)行協(xié)調(diào),，保證在下周一就給東東換來(lái)新的學(xué)具,，不影響孩子的學(xué)習(xí)；得到保證后的家長(zhǎng)仍不放心,，就撥通了掛在學(xué)校門口“督導(dǎo)責(zé)任公示牌”上的電話,。原來(lái)，家長(zhǎng)誤把監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)行為的督導(dǎo)當(dāng)成了學(xué)校的教務(wù)處,。

還有一次,，金輝接到了來(lái)自一位特殊媽媽的“告狀”，抱怨孩子的老師“擅自”拖堂,，影響了自己接送孩子,。而事實(shí)上，這位孩子是一名聾啞兒,，老師們不僅平時(shí)對(duì)他照顧有加,，還為他爭(zhēng)取到了直升中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)的機(jī)會(huì)。由于擔(dān)心孩子參加畢業(yè)考試有些吃力,，老師們有時(shí)會(huì)征求孩子意見(jiàn),，在課余時(shí)間無(wú)私幫他補(bǔ)課,。而這位媽媽只知道自己孩子已經(jīng)“考上”初中了，對(duì)其余的內(nèi)情卻是一概不知,；就連通過(guò)學(xué)校重點(diǎn)推薦為孩子爭(zhēng)取來(lái)的“陽(yáng)光少年”獎(jiǎng)狀,，這位媽媽也只是淡淡回了句“并不知道這是干嗎用的”。當(dāng)金輝花了小半天時(shí)間跟家長(zhǎng)解釋之后,，家長(zhǎng)由之前的忿忿不滿立馬變成了滿心的感激,。“只做不說(shuō)也是我們工作的不到位,，如果我們能花時(shí)間多跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),，這樣的情況完全可以避免?！?/p>

這些因?yàn)闇贤ú粔驇?lái)的誤會(huì)讓學(xué)校覺(jué)得“委屈”的同時(shí),，也讓金輝越來(lái)越意識(shí)到，雖然微信,、網(wǎng)絡(luò)等渠道帶來(lái)了快速,、即時(shí)的交流，但是沒(méi)有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的交流是沒(méi)有溫度的,，也容易造成誤會(huì),，工具始終難以成為聯(lián)系情感的紐帶。于是,，她開(kāi)始著手拓寬與家長(zhǎng)交流的渠道,，一方面開(kāi)通了“校長(zhǎng)信箱”，另一方面也開(kāi)始在老師間提出了“家訪”的建議,。

趙霖到學(xué)生家家訪,。