一提起陪孩子寫作業(yè),，不少家長(zhǎng)就氣得頭痛胸悶，更有甚者在網(wǎng)上發(fā)文稱“吼到心梗要做手術(shù)”,，是否如此嚴(yán)重尚未證實(shí),，但家長(zhǎng)的“陪讀”真的如此重要嗎？家長(zhǎng)不陪寫作業(yè),，孩子就會(huì)落后嗎？（10月29日的央廣網(wǎng)）

家長(zhǎng)“陪讀”吼到“心?！?，是一種得不償失行為，也是家教的越位,。因?yàn)橛屑彝ソ逃龑＜艺J(rèn)為,，家長(zhǎng)的任務(wù)不是給老師當(dāng)“助教”，而是專門生活教育和情感教育,，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)并不能發(fā)揮出家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也未必都好。畢竟,，有發(fā)展前途的孩子應(yīng)該具有主動(dòng)性強(qiáng)和自制力強(qiáng)的特點(diǎn)與素質(zhì),，家長(zhǎng)的任務(wù)就是要教育和培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，提高孩子的自制力,，而不是吼甚至強(qiáng)迫孩子做作業(yè),。所以，家長(zhǎng)如此“陪讀”,，并非能如愿以償,，值得家長(zhǎng)們反思。

然而,，更值得家長(zhǎng)們反思的是,，一些家庭放棄工作陪孩子讀書，其舔犢之情躍然紙上,，令人感動(dòng)之余,，又生出幾許嘆息。雖然這么“陪讀”在督促孩子學(xué)習(xí),、約束孩子玩耍行為等方面起到了一定的作用,，但長(zhǎng)期“陪讀”，不利于孩子健康的成長(zhǎng),。

首先,，“陪讀”容易使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)依賴。孩子學(xué)習(xí)時(shí)有父母“陪讀”,，包辦一切,，往往容易使孩子養(yǎng)成一種依賴心理。如上課時(shí)不用心聽講,，回家后有父母講解,；題目不會(huì)做,，也不反復(fù)思考，反正有父母幫忙,。其次,，“陪讀”限制了孩子自我發(fā)展的空間。父母長(zhǎng)期“陪讀”,，孩子多半時(shí)間只能圍著父母轉(zhuǎn),，于是，與同學(xué)聯(lián)系少了,，過集體生活的機(jī)會(huì)少了,，久而久之，容易使孩子養(yǎng)成孤僻,、獨(dú)處的性格,。第三，“陪讀”容易使孩子產(chǎn)生逆反心理,。父母長(zhǎng)期“陪讀”,，孩子難免會(huì)受到父母的責(zé)罵，引發(fā)一些矛盾,，使孩子產(chǎn)生悲觀,、失望等消極情緒，有的甚至無法承受巨大的精神壓力,，干出“傻事”來,。第四，“陪讀”容易降低孩子的自理自制能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女,，習(xí)慣于“衣來伸手，飯來張口”,，本身自主能力就差,；加上父母長(zhǎng)期“陪讀”，自然會(huì)從多方面剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，使孩子遇事不會(huì)作主等,，實(shí)則降低了孩子的自理自制能力。

其實(shí),，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)鍵,，不在于是否“陪讀”，而在于學(xué)習(xí)方法和努力程度,。何況,，父母“陪讀”只能“陪”一時(shí)，并非一世,；當(dāng)父母沒有能力“陪”下去的時(shí)候,，孩子怎么辦,？再說，父母對(duì)孩子的愛并非僅僅表現(xiàn)在為孩子做了多少,，而在于通過對(duì)孩子開展生活教育和情感教育來培養(yǎng)孩子的良好性格,、習(xí)慣及美德，從而培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志,、為人處世的技巧和接受社會(huì)的能力,。否則，把“愛經(jīng)”念歪了,，去“陪讀”，不僅容易把孩子“陪”成“書呆子”,、“籠中鳥”,，還會(huì)“賠”掉自己的青春和全家的積蓄，得不償失,。