針對(duì)幼小銜接班教師資質(zhì)的問題，山東政法學(xué)院的一位大三學(xué)生告訴記者，她就曾暑假期間去幼小銜接班上課,，主要是讓孩子提前學(xué)會(huì)一年級(jí)的算術(shù)題,。有教育專家也表示,，很多課外進(jìn)行幼小銜接教育的老師并不具備相關(guān)資質(zhì),，很難從專業(yè)的角度出發(fā)對(duì)幼小銜接有正確的理解。

“幼小銜接教育的重點(diǎn)應(yīng)該在于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并非僅是知識(shí)的提前灌輸,，一些‘草臺(tái)班子’式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其實(shí)是鉆了教育的空子。同時(shí)太早學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)很可能會(huì)使孩子產(chǎn)生倦怠感,，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,。”歷下區(qū)花園路小學(xué)一年級(jí)教師李女士向記者表達(dá)了擔(dān)憂,。

濟(jì)南市民黃先生的孩子目前就讀于歷下區(qū)東關(guān)幼兒園大班,，在他看來幼小銜接教育是一個(gè)必要的過渡過程。上小學(xué)后每個(gè)小朋友的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息都發(fā)生了變化,，幼小銜接正好是適應(yīng)過程的最好方法“,。關(guān)鍵是幼兒園很多東西都不學(xué)，去了小學(xué)擔(dān)心孩子跟不上,，別的孩子都去了,，我孩子不去就落下了，而且老師也推薦上,，圖個(gè)安心,！”一幼兒園大班孩子的家長(zhǎng)抱怨道。

不過,，也有家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”說“不”,。濟(jì)南市民王先生的孩子正就讀于二七幼兒園大班，然而他卻并不主張給孩子報(bào)名相應(yīng)的課外幼小銜接教育：“沒這個(gè)必要,。不要給孩子這么大的壓力,。”

幼兒園和小學(xué)要擔(dān)起“銜接”責(zé)任

針對(duì)幼小銜接教育市場(chǎng)火爆,，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)乘機(jī)收取高價(jià)的現(xiàn)象,，山東大學(xué)教授王忠武表示：“不可回避，這種社會(huì)現(xiàn)象反映出學(xué)校教育本身的缺陷和不足,，很多公辦幼兒園忽視了幼小銜接的培養(yǎng),，而課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正好看到了這一點(diǎn)，通過強(qiáng)力的宣傳推廣和所謂‘銜接’特色課程吸引眾多家長(zhǎng)的注意,。另外還跟家長(zhǎng)的社會(huì)心理有關(guān),，每個(gè)人都望子成龍、望女成鳳，怕孩子落下,，怕孩子被淘汰成為弱者,，在這種大的社會(huì)環(huán)境下，幼小銜接班迎合了眾多家長(zhǎng)的心理需求,?！?/p>

教育學(xué)博士、山東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的高健老師認(rèn)為,，從教育規(guī)律上看這是“好事”,，說明這一過渡階段已經(jīng)引起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，但是出現(xiàn)天價(jià)收費(fèi)或者過度炒作的現(xiàn)象,，就顯得不正常了,，因?yàn)橛仔°暯咏逃緛碓谟變簣@或者小學(xué)里就可以正常習(xí)得，通過有意識(shí)的引導(dǎo),，幼小銜接可以得到有效的過渡,。

對(duì)于幼小銜接的教育效果，在高健看來,，銜接教育要以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),，尊重孩子個(gè)體發(fā)展的差異和幼兒年齡的特點(diǎn)，完成對(duì)于心靈及品質(zhì)的銜接和理解,。只有幼兒園,、家庭、社會(huì)達(dá)成共識(shí),，才能使幼兒順利銜接,、自由銜接、從容銜接,、快樂銜接,。