但必須清醒認識到,，“多校劃片”可以一定程度打壓學區(qū)房，但平衡教育資源卻依然任重道遠。

首先，必須挑明，學區(qū)房問題的根本是教育資源不均衡。即便實施“多校劃片”，舊有學區(qū)房被劃入招生范圍的概率還是很大,，尤其在一些名校扎堆的區(qū)域更是如此。所以,，優(yōu)質學校遷入落后區(qū)域,、郊區(qū)才能從根本上促進教育資源的均衡化發(fā)展。

北京城市副中心的規(guī)劃對緩解學區(qū)爭搶壓力有一定積極作用,，也更科學,。城市副中心的設立既有疏散城市人口密度的功能，也包括相關配套公共資源，如學校教育資源,。名校資源的疏散對教育公平和解決大城市病均有好處,，可謂一舉兩得。

其次,，大力推進“租購并舉”政策,，讓租房入學的權益增加，以及隨著租賃市場發(fā)展,，租房可落戶概念介入,，才能沖淡“購房入名校”的積習,，破除房產捆綁名校資源的既得利益格局,。

再次，也是更為根本的,，如何在全國范圍內解決教育資源高度集中的問題,。北京“多校劃片”要解決的是北京市的問題，但全國范圍的教育資源不均衡問題怎么破,？

從發(fā)達國家的教育資源分布來看：第一,，優(yōu)質教育資源是全國分配的，城鄉(xiāng)差距也小,，有些名校包括全球著名大學都是設立在一些小鎮(zhèn)上，這對平衡一個國家的教育資源起到非常大的作用,。第二,，優(yōu)質師資力量輪崗化，比如在日本,，很多名校的校長,、老師實施全國輪崗，以保證在某個山村的教育質量與東京的相近,，至少不至太落后,。輪崗制在中國某些大城市逐漸實施，效果還是不錯的,。

解決教育資源不均衡,，本質上是解決起跑線上的不公平。這理應成為解決新時代主要矛盾所謂“不均衡,、不充分”的關鍵內容之一,。那么北京邁出了“多校劃片”艱難一步，希望是個良好開端,。