中國教育在線近日發(fā)布《2019年全國研究生招生調(diào)查報告》。該報告顯示,，盡管考研競爭日趨激烈,，但非全日制專業(yè)卻面臨生源不足的問題。近半數(shù)考生表示不考慮非全日制,，46%的考生擔心畢業(yè)后非全日制文憑不被就業(yè)單位認可,，很多單位在招聘要求中就明確提出只接受全日制研究生。

非全日制研究生,，或者是俗稱的在職研究生,，曾經(jīng)經(jīng)歷過一段美好時光。由于本科文憑的普及,，不少社會人士產(chǎn)生了繼續(xù)深造的需求,，在職研究生成為香餑餑，甚至可以說是一度泛濫,。通過攻讀在職研究生,，很多人獲得在職位升遷、職稱評定等方面的籌碼,。

然而,，隨著社會對文憑的認識日趨理性，非全日制研究生的“含金量”被逐漸稀釋,。特別是以獲得更好職位為目的攻讀非全日制研究生,，很可能無法實現(xiàn)理想預(yù)期。

也許有人會認為,，非全日制研究生順利畢業(yè)以后,，照樣完成了學校規(guī)定的培養(yǎng)目標，戴著一副“有色眼鏡”看他們,，未免是一種“歧視”,。其實不然，用人市場的選擇,，更多的是出于對人才實際能力的考量,。非全日制研究生報考遇冷，從根本上而言,，還是因為非全日制研究生教育存在明顯的薄弱,。

盡管國家規(guī)定全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力，但在各大高校實際操作中,，全日制和非全日制研究生確實存在兩種模式,，更很少出現(xiàn)兩類學生上同一堂課、考同一套試題的情況,。

上課很“水”,，是非全日制研究生教育存在的主要問題。因為在職學生平時不離開工作崗位,，學校往往在周末或者在假期集中授課,。某些課程只能在極短的時間內(nèi)迅速上完，有的甚至突擊上完課就考試,。哪怕整體課時不少，這種速成式的教育,，與全日制研究生按部就班地在一個學期內(nèi)完成課程修讀相比,，效果顯然存在天壤之別。此外,，在科研實踐和學位論文撰寫等方面,，非全日制研究生的情況也不容樂觀。

近半數(shù)考生不愿報考非全日制研究生,，明確表達了社會對非全日制研究生教育“注水”現(xiàn)象的否定態(tài)度,。如今，通過將非全日制研究生納入統(tǒng)考,，推行“嚴進”的招生錄取政策,，無疑是對過去低門檻入讀在職研究生的糾偏。但是,，要讓非全日制研究生教育真正獲得社會公信力,，不僅需要“嚴進”，更需要“嚴出”,，尤其是在教學考核上采取一致標準,。

在實際操作層面，除了上課時間以外,，非全日制研究生培養(yǎng)不應(yīng)該過于“靈活”,。比如，在考試中應(yīng)當和全日制研究生考一樣的試題,，采取一致的評分標準,；為非全日制研究生提供進入實驗室科研的機會，并明確納入培養(yǎng)計劃,；在論文答辯方面,，也必須遵循同樣的評價尺度。與之相對應(yīng)的是，可以允許非全日制研究生延長學習期限,，什么時候合格,，什么時候畢業(yè)。在獎學金評定等方面,，也要把非全日制研究生納入公平競爭的體系,。

非全日制研究生具有較豐富的工作經(jīng)驗，他們接受嚴格學術(shù)訓練以后,，能夠更好地把學校知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，在實踐中改進工作方法。從國際經(jīng)驗來看,，非全日制研究生教育也是研究生教育的重要組成部分,。搞好非全日制研究生教育，勢必能夠激發(fā)科研活力,，為創(chuàng)新事業(yè)培養(yǎng)與輸出更多優(yōu)質(zhì)人才,。