原標題：童星不堪校園欺凌跳樓 亟須立法保護“少年的你”

近日,，15歲童星邵一卜的母親尤永梅在網(wǎng)絡(luò)發(fā)文稱,，自己女兒在學(xué)校長期被同學(xué)造謠,、誹謗,、孤立,，因為受不了校園欺凌,，她從6樓跳下,，造成全身多處骨折和創(chuàng)傷性胰腺斷裂等,。

近幾年來,，校園欺凌的事件頻繁出現(xiàn),，如何防范和干預(yù)校園欺凌，也是各界關(guān)注的議題,。（7月4日中國新聞周刊）

不可否認,，校園欺凌現(xiàn)象，不僅在影視劇中出現(xiàn),，在現(xiàn)實中亦并不鮮見,。

紅極一時的電影《少年的你》，曾令不少觀眾對校園欺凌感同身受,。

近年來,，校園各類暴力事件在各地時有所聞，在校中小學(xué)生成為施暴者或受暴對象,，令學(xué)校及家長憂心忡忡,。

此前中青社會調(diào)查中心的一項調(diào)查顯示,，73.3%的受訪者表示，身邊曾經(jīng)發(fā)生過校園暴力事件,，表明校園欺凌,，已成為影響校園及師生人身安全的主要因素之一。

近日,，15歲童星邵一卜因不堪校園欺凌,，選擇跳樓輕生，再次將校園欺凌問題推上了風口浪尖,。

校園欺凌雖沒有校外暴力那么殘暴和恐怖,，但具有常態(tài)化和久治不愈的特征，對學(xué)生身心所造成不小的創(chuàng)傷,。

有鑒于此,，2016年11月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,，要求加強教育預(yù)防,、依法懲戒和綜合治理，切實防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生,。

近兩年來,，各地相繼開出了治理校園欺凌的“藥方”，如河北要求全省中小學(xué)成立學(xué)生欺凌治理委員會,；北京規(guī)定學(xué)校發(fā)生欺凌事件須10分鐘內(nèi)限時上報,；廣東佛山有學(xué)校安裝預(yù)警系統(tǒng)，學(xué)生在遇到危險可以隨時按鈕求助,；甘肅蘭州明確規(guī)定,，對工作開展不力的區(qū)縣和學(xué)校予以通報，對相關(guān)責任人追責問責,，等等,。

然而，還需正視的是,，由于校園欺凌的施暴者及受害者都是學(xué)生,，這不論是受害者，還是施暴者,，對其性格的形成,，及日后生活皆會造成諸多負面影響。

有的施暴者,，如未得到及時的制止,，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。

但不少校園欺凌事件,，通常會被學(xué)校及家長,，以“息事寧人”的態(tài)度進行處理,，多數(shù)未進入司法程序追究法律責任，這與現(xiàn)有的法律規(guī)定缺失有一定關(guān)系,。

在治理校園欺凌現(xiàn)象過程中,，現(xiàn)有法律存在概念模糊、責任年齡偏高,、懲處方式單一等問題,。

對此，今年兩會期間,，全國人大代表李亞蘭提交了《關(guān)于校園霸凌立法的建議》,，建議對校園霸凌行為進行單獨立法。

童星遭校園欺凌跳樓受傷,，再次警示社會,，必須立法治理校園欺凌，保護“少年的你”,。

首先，應(yīng)適時出臺《反校園欺凌法》,，解決《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》內(nèi)容不夠完備,、法律效力位階較低等現(xiàn)實問題，并將責任追究制度納入其中,。

同時,，要對校園霸凌行為作出明確界定，尤其注意區(qū)分校園霸凌與學(xué)生間嬉鬧,、青少年違法犯罪行為的界限,，為懲處校園霸凌行為提供法律依據(jù)；要對責任年齡作出重新劃定,，在刑事責任年齡的基礎(chǔ)上,，校園霸凌專項法律重點彌補對低齡霸凌行為的懲戒。

另外,，在對學(xué)生進行教育和管理上,，校長應(yīng)是第一責任人，班主任則是直接責任人,，如果發(fā)生校園霸凌事件,，且沒有得到妥善處置，要對校長和班主任等進行問責查處,。

只有這樣,，才能強化校領(lǐng)導(dǎo)的教育管理責任，有效遏制校園霸凌事件的發(fā)生,。

15歲童星為何從六樓縱身一躍,？

近日,，15歲童星邵一卜的母親尤永梅在網(wǎng)絡(luò)發(fā)文稱，自己女兒在學(xué)校長期被同學(xué)造謠,、誹謗,、孤立，因為受不了校園欺凌,，她從6樓跳下,，造成全身多處骨折和創(chuàng)傷性胰腺斷裂等。

邵一卜是上海市閔行區(qū)莘城學(xué)校9年級的學(xué)生,，也是一名童星,。她曾參與《北斗風云》、《半生緣》,、《不負時光》,、《巨匠》等作品的拍攝。

6月26日下午,，上海閔行區(qū)教育局發(fā)布通報稱,，針對邵同學(xué)被欺凌一事，已成立工作組,，督促指導(dǎo)學(xué)?！靶@欺凌治理委員會”依法依規(guī)開展調(diào)查。目前,，邵同學(xué)已返校復(fù)學(xué)準備中考,。

近幾年來，校園欺凌的事件頻繁出現(xiàn),，如何防范和干預(yù)校園欺凌,，也是各界關(guān)注的議題。

疑因校園欺凌跳樓

尤永梅第一次知道女兒遭遇校園欺凌,，是2021年5月9日,。班主任在電話中告訴她，邵一卜被班里同學(xué)孤立,，“說她在學(xué)校里為人處世太驕傲,，沒有人愿意和她交往。經(jīng)常出言不遜,，說一位男同學(xué)是娘炮,，說別人成績差等?！?/p>

聽聞班主任的陳述,，尤永梅毛骨悚然，這太不像自己的女兒了,。

細問之下,，邵一卜崩潰大哭,，告訴她自己遭遇了校園欺凌，老師反映的事情并非她所為,，是同學(xué)們在造謠誹謗,。

尤永梅告訴中國新聞周刊，女兒的遭遇是從8年級下學(xué)期開始的,。

因為女兒經(jīng)常被老師們表揚,，這讓很多同學(xué)不滿、嫉妒,。

先是網(wǎng)絡(luò)上造謠,、說壞話，接著是開學(xué)后的排斥,，“同學(xué)們交頭接耳說著話,，邵一卜走過去，他們就努嘴,、擠眼,，后來就接著語言侮辱?！?/p>

根據(jù)尤永梅和同班同學(xué)小恩（化名）的家長講述,，邵一卜的成績一直在班級前列。

課余時間,，除了拍戲、接廣告,，還學(xué)習(xí)潛泳,、拉丁舞、畫畫等,，“成績和業(yè)余愛好都沒有耽誤,，而且她也從不張揚，去拍戲也是她去了大家才知道,?！?br/>

尤永梅說，最初參與霸凌的是3名女生,，后更多的人加入了霸凌隊伍,。

這些學(xué)生對邵一卜的不滿，大多是一些瑣碎之事,，所謂的“邵一卜說了壞話”,，也是他們從其他同學(xué)口中得知。

舉報信里,，尤永梅也羅列了女兒如何被欺凌的細節(jié)：“他們喊邵一卜綠茶,、惡心的人,，發(fā)卷子、作業(yè)本就直接跳過,；碰到邵一卜的東西會作惡心狀,，旁邊同學(xué)就建議趕緊去洗手；分組時不愿意與邵一卜同組,；老師讓同學(xué)給成績優(yōu)異者鼓掌,，輪到邵一卜的名字時，掌聲就戛然而止,；上課傳寫著女兒壞話的小紙條,、發(fā)朋友圈辱罵……”

邵一卜也告訴尤永梅，起初她也很困惑,，她甚至不知道自己做錯了什么,。

害怕媽媽擔心，她沒有向媽媽求助,，她試著融入同學(xué)的團體,，但被拒絕了。

“我和女兒說,，我們會追究他們造謠誹謗的法律責任”,，尤永梅說，她很快聯(lián)系班主任,，要求老師調(diào)查并處理這件事,。

也是在這種情形下，幾名欺凌者寫下道歉信和檢討書,，也有一些學(xué)生當面道歉,，承認了對邵的不當言行，并保證不再造謠,。

尤永梅出示的道歉信中,，一位同學(xué)說，她從別人那里聽說邵一卜說了自己的壞話,，所以對邵進行了冷言冷語,。“現(xiàn)在我知道了她的為人,，特別愧疚……她是個善良的女孩,，我今天也會誠懇地向她道歉……”

還有一名謝姓同學(xué)的家長線上聯(lián)系尤永梅道歉，“我們和學(xué)校老師已經(jīng)嚴厲批評她了,，希望她能在這件事情上吸取教訓(xùn)……我們一定嚴加教育和管理,，杜絕這樣的不健康行為。”

這場風波之后,，邵一卜繼續(xù)學(xué)業(yè),、拍戲、學(xué)習(xí)興趣愛好,。

在尤永梅看來,，女兒在她的開導(dǎo)安撫下逐漸恢復(fù)狀態(tài)，除了偶爾沉默寡言,，一切看上去沒什么異常,。

然而，誰也沒想到,，厄運會在半年后降臨,。

當年11月的一個周日，邵一卜借跑步出門,，從小區(qū)6樓跳了下去,，造成全身多處骨折及創(chuàng)傷性胰腺斷裂等。

搶救醒來后,，尤永梅忍著悲痛問女兒,，到底發(fā)生了什么?！八f媽媽,，校園霸凌還沒結(jié)束，我撐不下去了,?！?/p>

“他們還在繼續(xù)猖狂”，尤永梅在舉報信里陳述,，去年5月事發(fā)后,，欺凌者并未收手，反而變本加厲,，班主任還對她隱瞞了實情。

難以認定的校園欺凌

經(jīng)過3個多月的搶救,，邵一卜暫時保住了生命,，但創(chuàng)傷性胰腺破破裂也使她至今無法正常飲食和運動。

出院后,，尤永梅聯(lián)系了班主任并報警,，要求追究實施校園欺凌的13名學(xué)生的法律責任。

但事情并沒有想象中順利,。

尤永梅稱,，她曾多次聯(lián)系學(xué)校協(xié)商此事，但校方始終不愿出面解決,。

不得已,，尤永梅選擇通過網(wǎng)絡(luò)將舉報信發(fā)了出來,。

與此同時，有家長出面作證,，還有同班學(xué)生家長透露,，自己的孩子也因校園欺凌而退學(xué)。

一名同學(xué)公開寫信稱,，“邵一卜是班里第一個自己上學(xué)而不用父母接送的同學(xué),，開朗、溫暖,、樂觀,、勤奮，這是我,、也是全班同學(xué)對她的印象,，聽聞（欺凌）這件事，我們也都深感震驚,。她與其他同學(xué)從來沒有不同,，可以說是受全班同學(xué)尊敬的優(yōu)秀者?！?/p>

中國新聞周刊多次聯(lián)系上海市莘城學(xué)校及邵一卜班主任,，電話均未能接通。

據(jù)報道,，閔行區(qū)教育局稱,，已有工作人員根據(jù)相關(guān)管理條例督促學(xué)校處理此事，此事正在進一步協(xié)調(diào)處理之中,。

關(guān)于邵一卜母親網(wǎng)上所發(fā)言論是否全部屬實,，其表示涉及校園欺凌認定一事，得由學(xué)校欺凌治理委員會按照相關(guān)法律法規(guī)進行認定,。

6月26日下午,，上海閔行區(qū)教育局發(fā)布通報稱，6月15日接到尤女士信訪（舉報）其女邵同學(xué)被欺凌一事,，已成立工作組,，督促指導(dǎo)學(xué)校“校園欺凌治理委員會”依法依規(guī)開展調(diào)查,。

目前,，邵同學(xué)已返校復(fù)學(xué)準備中考。

這件事目前還沒有定論,，不過,，校園欺凌現(xiàn)象不容小覷。

2017年，《中國校園欺凌調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示,，按照校園欺凌的方式進行分類,，語言欺凌是校園欺凌的主要形式，發(fā)生率明顯高于關(guān)系,、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為,，占23.3%。2019-2020年,，華中師范大學(xué)教育治理現(xiàn)代化課題組也調(diào)查發(fā)現(xiàn),，語言欺凌的發(fā)生率達到17.4%。

陜西光合行動青少年教育與發(fā)展研究院的創(chuàng)始人沈旭長期關(guān)注校園欺凌,。

她告訴中國新聞周刊,，校園欺凌的認定本身是很困難的。

對差異的不接納,、不允許不符合標準,，不允許弱，只接受強,，這些是導(dǎo)致校園欺凌很重要的原因,。

“外貌、家庭背景,、成績等不對等,，都可能導(dǎo)致校園欺凌，甚至很多被欺凌者正是因為表現(xiàn)過于優(yōu)異而被嫉妒,，進而遭到排斥,，這種情況其實很多，也是學(xué)校較難以處理的情況,，因為很難拿到證據(jù),，甚至說不清原因。一些欺凌者可能只是也想表現(xiàn)得優(yōu)秀,，但他們沒有出口,，就會將自己的不滿轉(zhuǎn)向他人進行宣泄?！鄙蛐裾f,。

在山東師范大學(xué)教授、中國心理學(xué)會校園欺凌與暴力防治專業(yè)委員會主任委員張文新教授看來,，校園欺凌的難以認定與校園欺凌本身的性質(zhì)有關(guān),。

欺凌事件中,，蓄意傷害性難以進行判斷,，欺凌者會推脫自身責任，傾向于否認自身意圖。

另外,，由于欺凌事件中的力量不平衡性,，受欺凌者、旁觀者不愿意或不敢報告欺凌事件中的真實情況,。

其次,，校園欺凌的認定缺少權(quán)威的參照標準。

張文新解釋,，現(xiàn)階段,，教育部、未成年人保護法中給出的校園欺凌界定不夠準確,。

這一界定有兩個問題,，一是未充分體現(xiàn)欺凌事件中的“力量不平衡性”。二是教育部給出的校園界定中關(guān)注了身體,、言語和網(wǎng)絡(luò)形式的欺凌行為,，但是忽略了“造謠誹謗”、“社會排斥”這類典型的欺凌行為,。

此外,，現(xiàn)有政策、法律中,，并未對欺凌給出一個明確的操作定義,，并未給出一個明確的分級標準。

張文新教授團隊對全國700余名教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，70.3%老師認為自己無法有效應(yīng)對欺凌,。

在實踐過程中，許多學(xué)校面臨缺少專業(yè)心理健康教師,、班主任缺少專業(yè)技能培訓(xùn)的困境,；配有專業(yè)教師的學(xué)校，通常存在現(xiàn)有師資無法根據(jù)學(xué)校實際情況開發(fā)校本心理健康課程,、遇到心理危機事件無法及時開展專業(yè)處理等問題,。

校園欺凌發(fā)生后，我們該做些什么

出現(xiàn)校園欺凌后如何應(yīng)對,，也是學(xué)校和家長關(guān)注的話題,。

《中華人民共和國未成年人保護法》提到，學(xué)校應(yīng)當對實施欺凌的未成年學(xué)生,，學(xué)校應(yīng)當根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度,，依法加強管教。

對嚴重的欺凌行為,，學(xué)校不得隱瞞,，應(yīng)當及時向公安機關(guān),、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理,。

教育部等十一部門于2017年印發(fā)的《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,，也對情節(jié)輕微的一般欺凌事件、情節(jié)比較惡劣的嚴重欺凌事件,、屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴重欺凌事件,，以及涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件如何處置，進行了明確,。

此外,，《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法條，也對校園欺凌有關(guān)事項作出規(guī)定和指導(dǎo),。

山東師范大學(xué)心理學(xué)院教授紀林芹告訴中國新聞周刊,，在具體的操作中，家長獲知孩子遭受校園欺凌時,，要主動安撫孩子,，及時主動聯(lián)系學(xué)校，讓老師清楚欺凌給受欺凌者帶來的嚴重后果,，并及時詢問學(xué)校采取的行動和措施的進展,，同時，通過家庭教育,，共同思考改善孩子目前處境的辦法,，對受到欺凌的孩子進行社會技能訓(xùn)練，提高他們解決問題的能力,，如練習(xí)自信地說出“不”等,。

“學(xué)校主管部門需要承擔起欺凌干預(yù)的責任，對在校的欺凌者實施欺凌干預(yù)”,，紀林芹說,，如果欺凌事件比較棘手，或者干預(yù)并沒有使欺凌情況得到改善,，學(xué)校主管部門也應(yīng)聯(lián)系雙方家長到校商討處置的事宜,。

在實施干預(yù)過程中，要及時告知家長處理欺凌事件的程序與進展,。

不過,，在張文新看來，目前防治校園欺凌的難點是有多個方面的,。一是社會大眾缺乏對校園欺凌及其防治的科學(xué)認識,。在未成年人的教育實踐中，許多一線心理教師或班主任不能有效區(qū)分欺凌（尤其是關(guān)系欺凌）,、攻擊,、同學(xué)打鬧等行為現(xiàn)象,，多數(shù)社會公眾往往低估欺凌的發(fā)生率和消極影響。

二是干預(yù)過程中忽視了學(xué)校在欺凌防治中的主體地位,。張文新說，在理念上,，欺凌防治工作經(jīng)常被學(xué)?？醋魇且豁椏捎锌蔁o的輔助工作；經(jīng)常將卷入欺凌事件的當事學(xué)生歸因于家庭教育不良的結(jié)果,。

在實施上,，許多學(xué)校缺少科學(xué)的工作指南、工作體系與工作思路,、具體舉措以及配套師資等,，沒有針對欺凌事件的事先預(yù)防工作方案。

此外,，缺少科學(xué)有效的預(yù)防干預(yù)方案,、缺乏實施欺凌防治的專業(yè)師資，也是治理校園欺凌的難點,。

在沈旭看來,，干預(yù)欺凌，需要成年人正確的態(tài)度和方式,。

教師和家長批評教育,，欺凌者道歉，與被欺凌者握手言和,，并不意味著欺凌結(jié)束,，反而可能會讓欺凌更加隱蔽，“他們?nèi)绾纬蔀槠哿枵?，背后有非常多?fù)雜的原因,。同時，這些孩子也需要支持,，他們同樣需要關(guān)愛和輔導(dǎo),。”

沈旭認為,，在欺凌事件發(fā)生后,，最關(guān)鍵的不是界定是否為欺凌，或者誰需要承擔怎樣的責任,，而是傾聽孩子的表達,，同時讓大家明白，我們要創(chuàng)造的是一種平等的文化和氛圍,，創(chuàng)造這樣的文化,、減少和干預(yù)欺凌,、暴力每個人都有責任?！白鳛榻逃ぷ髡?，要注意如何引導(dǎo)孩子反思自己的價值觀、健康地表達情緒和壓力,，能接納差異,、多元價值觀，讓孩子參與討論,、共同創(chuàng)造輕松,、公正、平等,、的文化與氛圍,，教師以及家長需要思考自己的言行對孩子的影響，對孩子多一些傾聽,，允許他們表達負面情緒,、允許犯錯、允許不完美,，并能堅定建立界限,，引導(dǎo)并示范如何做到尊重。這些是預(yù)防和干預(yù)欺凌的關(guān)鍵,?！?/p>

中國心理學(xué)會校園欺凌與暴力防治專業(yè)委員會秘書長、山東師范大學(xué)心理學(xué)院教授陳光輝則建議,，對于學(xué)校情境下的一般欺凌事件,，可以采用基于心理干預(yù)的談話方法，安撫受欺凌者情緒,，促使欺凌者改變其行為和態(tài)度,。

嚴重欺凌事件發(fā)生后，學(xué)?？梢晕芯邆湫睦碜稍兎?wù)資質(zhì)的專業(yè)機構(gòu)對受欺凌者進行心理咨詢,；對于情節(jié)惡劣的嚴重欺凌事件中的欺凌者，學(xué)?？梢哉埞矙C關(guān)參與警示教育或予以訓(xùn)誡,。

除了應(yīng)對校園欺凌事件外，學(xué)校還應(yīng)注重校園欺凌的預(yù)防工作,。紀林芹強調(diào),，教育懲戒和法律手段能夠在一定程度上約束兒童青少年的行為，但不是終止欺凌發(fā)生最有效的方法,，“從長遠的角度和更廣泛的效果來看,，過多的懲戒措施可能導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,，使學(xué)生出現(xiàn)一系列嚴重的情緒問題和行為問題”。

沈旭也表達了同樣的觀點,。從法律條例到校園欺凌委員會,，到學(xué)校定期舉行的防校園欺凌講座，這些基本的防范措施正在逐步加強,，但在她看來,，校園文化和價值觀建設(shè)，也是最重要的內(nèi)容,，“如何鼓勵、引導(dǎo)孩子正視自己,，表達個人情緒,，包括對自己和他人的不滿，這是非常重要的,?！?/p>

此外，陳光輝還提到,，旁觀者是欺凌事件中重要組成部分,，欺凌事件中旁觀者的行為也會受到同伴、家長,、學(xué)校等多方面的因素的影響,。

他說，如果欺凌行為不能得到及時制止,，旁觀者會通過觀察同伴而習(xí)得他人的欺凌行為,。

因此，在安撫受欺凌者,、教育欺凌者之外,，教師還應(yīng)嚴肅、公開地向班級中的同學(xué)說明欺凌的危害,，強調(diào)欺凌發(fā)生時,，不要圍觀、起哄,，要站在受欺凌者一邊,，嘗試制止欺凌，及時將欺凌事件向成人報告,。