原標(biāo)題：「評(píng)論」“雙減”之下,，舉報(bào)和反舉報(bào)為何成為新型“家長(zhǎng)沖突”,？

作者｜21世紀(jì)教育研究院熊丙奇

學(xué)校、教師沒有執(zhí)行“雙減”政策怎么辦？

最直接,、簡(jiǎn)單的處理辦法,，是舉報(bào)教師,、教育部門查處糾正。但這種常規(guī)操作遭遇了現(xiàn)實(shí)困境：家長(zhǎng)之間“干起架來”,，不配合和配合、舉報(bào)和反舉報(bào)成為新型的“家長(zhǎng)沖突”,。

據(jù)媒體報(bào)道,，貴州某小學(xué)的一名家長(zhǎng)因反對(duì)布置過多書面作業(yè)，與教師發(fā)生沖突,，全班39位家長(zhǎng)中的37位聯(lián)名要求該學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué),，理由是這名家長(zhǎng)的教育理念和大家不同，影響了學(xué)校的正常教學(xué),。該家長(zhǎng)質(zhì)疑,，聯(lián)名家長(zhǎng)在教師的裹挾之下簽名。

專家:教育不應(yīng)被家長(zhǎng)投訴舉報(bào)裹挾 舉報(bào)和反舉報(bào)成為新型的“家長(zhǎng)沖突”

在上海,，一所學(xué)校因進(jìn)行了月考被一位家長(zhǎng)以“雙減”之名舉報(bào),，要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”，取消月考和分班考,，遭至其他家長(zhǎng)不滿,。這名家長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)文解釋舉報(bào)理由，不滿家長(zhǎng)以“震驚憤怒以你為恥”為題回斥這名舉報(bào)的家長(zhǎng),。

從“雙減”（包括之前的減負(fù)）政策角度看,，教育部是明確要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不布置書面作業(yè)的，上海也早就規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)校不得組織“月考”,，因此,，如果學(xué)校老師給低年級(jí)學(xué)生布置書作業(yè)，學(xué)校組織“月考”（或者其他名義的統(tǒng)測(cè)）是違反了減負(fù)規(guī)定,。家長(zhǎng)有權(quán)拒絕,，且應(yīng)向投訴，由教育部門介入調(diào)查,、叫停違規(guī)做法，并追究學(xué)校責(zé)任,。這是治理學(xué)校違規(guī)做法的基本機(jī)制,。

嚴(yán)格落實(shí)“雙減”規(guī)定，需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，因此,，有家長(zhǎng)“不配合”教師繼續(xù)給學(xué)生違規(guī)布置作業(yè)、布置過多作業(yè)的做法,，明確表示“反對(duì)”,，并舉報(bào)的做法應(yīng)該得到支持，哪怕只是個(gè)別家長(zhǎng),，也要看到家長(zhǎng)“覺醒”的力量,。這些家長(zhǎng)遭到其他家長(zhǎng)的“孤立”,、“怒懟”，折射出落實(shí)“雙減”的艱難,，“雙減”政策如果得不到大部分家長(zhǎng)的支持,、配合，將很難長(zhǎng)期堅(jiān)持,。

必須指出,，由家長(zhǎng)聯(lián)名簽名“請(qǐng)?jiān)浮币竽硞€(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)是無效的，每個(gè)學(xué)生有接受義務(wù)教育的權(quán)利,，這一權(quán)利任何人都不能剝奪,。

“不配合”的家長(zhǎng)被“孤立”，是耐人尋味的,。一些地方評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué),、教師教育教學(xué)的指標(biāo)并沒有變，還是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)與升學(xué)情況,，學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)試傾向沒有改變,。對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，他們?cè)谝獾倪€是學(xué)生的考試成績(jī),、分?jǐn)?shù),，由此配合學(xué)校“違規(guī)”布置作業(yè),、組織考試,，認(rèn)為這是學(xué)校“真正對(duì)學(xué)生好”,，這些家長(zhǎng)通常有三種反對(duì)“減負(fù)”的方式,，一是質(zhì)疑教育部門、學(xué)校的減負(fù)措施,，是讓學(xué)校變?yōu)椤霸,！保瑢W(xué)生變?yōu)椤皩W(xué)渣”,。2019年,，南京就曾發(fā)生家長(zhǎng)反對(duì)減負(fù)的“新聞”，引起輿論關(guān)注,。二是排斥,、孤立那些要求“減負(fù)”的家長(zhǎng)，認(rèn)為他們是“損人利己”：自己孩子不好,，也不讓別家的孩子好,，或者自己私下給孩子補(bǔ)課，卻舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課,。三是在國(guó)家嚴(yán)格監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的背景下,，不管監(jiān)管規(guī)定,，不查看機(jī)構(gòu)有無資質(zhì)，是否違規(guī)經(jīng)營(yíng),，還是送孩子去培訓(xùn),，或者請(qǐng)私教，在機(jī)構(gòu)出問題,，與培訓(xùn)老師發(fā)生糾紛后才維權(quán),。

如何理解這些家長(zhǎng)的行為對(duì)于推進(jìn)“雙減”極為重要。這些家長(zhǎng)的訴求“不合規(guī)”,，但卻不能說“不合理”,。在單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系之下，很少有家長(zhǎng)有跳下“應(yīng)試軍備競(jìng)賽戰(zhàn)車”的勇氣,，在不影響本人利益的情況下,，他們會(huì)對(duì)那些想擺脫應(yīng)試教育的家長(zhǎng)表示支持，但是,，如果這部分家長(zhǎng)的做法影響到升學(xué)利益,，那么，其他家長(zhǎng)必定反對(duì),。

在美國(guó),，即便學(xué)校教育本身已經(jīng)比較多元，仍有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育不滿,，但學(xué)校也不能滿足這部分家長(zhǎng)的訴求,。處理大多數(shù)人需求和少數(shù)人需求的辦法是，允許“在家上學(xué)”,，即由家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育,，選擇“在家上學(xué)”的學(xué)生有200多萬，從中可見受教育者的個(gè)性化教育需求,?！霸诩疑蠈W(xué)”在我國(guó)并不合法，所有適齡孩子都必須在義務(wù)教育學(xué)校接受義務(wù)教育,。

那么要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念與滿足多元需求,，就必須改革教育評(píng)價(jià)體系以及進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)改革。從根本上說,，要把學(xué)生和家長(zhǎng)從應(yīng)試負(fù)擔(dān)和焦慮中解放出來，必須推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革,，破除唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)論。而具體到學(xué)校辦學(xué),，則應(yīng)落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力,，推進(jìn)學(xué)校開展教育教學(xué)改革，開展個(gè)性化教育和多元教育,。這也要求學(xué)校建立現(xiàn)代學(xué)校制度,，實(shí)行現(xiàn)代治理。

成立能發(fā)揮作用的家長(zhǎng)委員會(huì),，也是進(jìn)行現(xiàn)代治理的內(nèi)容,，這要求家委會(huì)要全體家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生，代表全體家長(zhǎng)參加學(xué)校辦學(xué)管理,、評(píng)價(jià),。如果有這樣的家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)完全可以通過這一平臺(tái)進(jìn)行意見表達(dá),，而不是搞“舉報(bào)”或者“反舉報(bào)”,。