原標(biāo)題：從師生變同窗,！52歲校長(zhǎng),，與學(xué)生一同考入北大

9月8日,，在北京大學(xué)2023年開學(xué)典禮上,，52歲的博士新生廖中揚(yáng)與自己的學(xué)生一同上了“開學(xué)第一課”。

廖中揚(yáng)是北京一所民辦學(xué)校的校長(zhǎng),，今年他與8名學(xué)生一同考入北大,，從師生變同窗，攜手開啟人生新階段。

廖中揚(yáng)（右一）與考入北大的部分學(xué)生合影

伴著綿綿細(xì)雨,，北大開學(xué)典禮如期而至,，新生齊聚五四操場(chǎng)，冒雨聆聽校長(zhǎng)龔旗煌的“開學(xué)第一課”,。

他以“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始”為題,，希望新生學(xué)以報(bào)國(guó)，以天下為己任,。他寄語新生：心懷家國(guó)理想,，勤奮耕耘學(xué)業(yè)，做新時(shí)代的奮斗者,，讓中華民族偉大復(fù)興在青春的奮斗中夢(mèng)想成真,。

“青年要走好自己的路,，方能無愧于青春,。”聽了校長(zhǎng)的這句話,，臺(tái)下的本科新生何昱衡連連點(diǎn)頭,。“我來自生命科學(xué)學(xué)院,，選擇專業(yè)時(shí),，曾有人勸我，說這個(gè)專業(yè)不好找工作,，未來少有‘錢途’,。”何昱衡話鋒一轉(zhuǎn)：“但我認(rèn)為,，選擇一門真正熱愛的專業(yè)比選擇一門只是就業(yè)前景好的專業(yè)更重要,。我熱愛生物，我也相信在這條自己選擇的路上,，我一定會(huì)走好,、走遠(yuǎn)，無愧于我的青春,！”

哲學(xué)系博士新生廖中揚(yáng)也聽得格外認(rèn)真,。

廖中揚(yáng)今年52歲，鬢角已冒出白發(fā),。

在結(jié)束高考的34年后,，他重拾夢(mèng)想，經(jīng)歷重重考核后,，成為了北大哲學(xué)系一名全日制博士生,。

“我想完成青年時(shí)期進(jìn)入北大讀書的夢(mèng)想，想讓自己和父母都沒有遺憾?！?/p>

在廖中揚(yáng)身邊,，還有8名本科新生，一口一個(gè)“廖校長(zhǎng)”地呼喚著他,。

原來,，廖中揚(yáng)是北京一所民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，而在開學(xué)典禮上遇到曾經(jīng)的老師,，也讓學(xué)生們倍感親切,。

“這是一種很奇妙的緣分！廖校長(zhǎng)是我的榜樣,，他的經(jīng)歷激勵(lì)我更加努力學(xué)習(xí),。”本科新生李笑語說,。

廖中揚(yáng)也笑著表示,，不僅要和學(xué)生們成為互相幫助的同學(xué)，還要像家長(zhǎng)一樣關(guān)心,、照顧他們,，“我想用自身經(jīng)歷告訴他們：學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚，學(xué)習(xí)這件事充滿了價(jià)值,！”

媒體：祝福這美好一幕

今年52歲的廖中揚(yáng),，是北京一所民辦學(xué)校的校長(zhǎng)。

9月8日,，廖中揚(yáng)卻作為博士新生,，在北大開學(xué)典禮上與自己的學(xué)生一同上了“開學(xué)第一課”。

在開學(xué)典禮現(xiàn)場(chǎng),，52歲的廖中揚(yáng)和他的同學(xué)們一起微笑合影,。

廖中揚(yáng)說，“我想用自身經(jīng)歷告訴他們：學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚,，學(xué)習(xí)這件事充滿了價(jià)值”,。他的事跡本身對(duì)他的同學(xué)來說，或許就是很有意義的一課,，他回歸校園,，是在履行自己“老師”職責(zé)的一種方式。

“學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚”,，這個(gè)說法本身,，其實(shí)隱含著社會(huì)對(duì)教育的一種看法——教育應(yīng)該在特定時(shí)間，滿足一種特定的需要,，諸如求職就業(yè),、階層躍升之類,。教育最被看重的，或許是它被賦予的社會(huì)功能,。

但廖中揚(yáng)的選擇,，和這種社會(huì)功能并不完全對(duì)應(yīng)。

已經(jīng)是校長(zhǎng)的他,，學(xué)歷教育恐怕很難直接兌換為一種求職的履歷,，因?yàn)椋⒉恍枰粋€(gè)學(xué)歷來“證明”自己的工作能力,。

這時(shí)候,，教育滿足的就是一個(gè)人的內(nèi)向化需要。

知識(shí)積累,、眼界拓展,、精神豐瞻等，這種學(xué)習(xí)的目的,，已經(jīng)是“不足為外人道”的個(gè)人體驗(yàn),，而不是“這個(gè)年齡段應(yīng)該學(xué)習(xí)”。

這或許也更接近于教育本真的意義,。教育的作用是個(gè)人化的,，是個(gè)人為了尋找人生可能性而主動(dòng)接近的。

就好像孔子有很多“父子弟子”,，如顏由和顏回、曾點(diǎn)和曾參,，既是父子,，也同是孔門弟子。

他們向孔子學(xué)習(xí),，就是去求道,，是個(gè)人化的需求，而不是希望教育給他們一個(gè)“敲門磚”,。

當(dāng)然,，這么說并不是在教育的社會(huì)功能和個(gè)人需求之間做一個(gè)非此即彼的選擇，而是我們向來看重學(xué)習(xí)的具體功能,，但也別忽視教育更加多元的個(gè)體意義,。

尤其是，在科技進(jìn)步迅速,、社會(huì)發(fā)展多元的當(dāng)下,，教育理應(yīng)提供更多“回爐重塑”的可能，讓不同年齡段,、不同職業(yè)經(jīng)歷的人,，都可以在任何時(shí)候接受教育的給養(yǎng)。

其實(shí)，梳理新聞就能發(fā)現(xiàn),，類似個(gè)案已經(jīng)越來越多,。

比如，前不久就有媒體報(bào)道,，一位41歲的會(huì)計(jì),，通過成人高考考上了北京電影學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)；河北師范大學(xué)迎來了一位49歲的大一新生,；一位51歲的父親,，和女兒一起考上了研究生……

這些“非常規(guī)”的案例，都在突破人們對(duì)教育的理解,。

事實(shí)上,，這樣的案例越多，也越能拓展教育的可能性和社會(huì)的包容度,，甚至幫助人們破除年齡焦慮——任何歲數(shù),，都可以通過教育去重新獲得可能性，都有切換職業(yè)跑道的機(jī)會(huì),，人生鏈條自然也不需要那么嚴(yán)絲合縫,，人們可以生活得從容松弛一些。

所以,，點(diǎn)贊“廖中揚(yáng)們”,，某種程度上我們也是在點(diǎn)贊一個(gè)更加多元的社會(huì)。

人們有勇氣回到校園,，教育也提供這樣的通道,，這當(dāng)然是好事。

而今,，我們也格外強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),，如廖中揚(yáng)一般的大齡學(xué)生，無疑也是“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的注腳,。

我們每一個(gè)人當(dāng)然也都是學(xué)習(xí)型社會(huì)的受益者,，只要有心向?qū)W，在任何年齡段都可以受到教育的托舉,。

所謂“少而好學(xué),，如日出之陽；壯而好學(xué),，如月中之光,；老而好學(xué)，如炳燭之明”,，任何年齡段的學(xué)習(xí),，都是給生命投射一道光,。

祝福廖中揚(yáng)，也祝福每一位大齡學(xué)生都能享受一段充實(shí),、快樂的校園時(shí)光,，都能為各自的人生拓展出新的寬度。