原標(biāo)題:“課間圈養(yǎng)”是因噎廢食
“課間時(shí)間10分鐘,拖堂2分鐘,,提前上課2分鐘,,上廁所不跑都來(lái)不及?!弊罱晃焕蠋熢谏缃黄脚_(tái)上吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象,,引發(fā)眾多家長(zhǎng)共鳴,。
此前有媒體報(bào)道,不少小學(xué)推行所謂“文明休息”,,即課間10分鐘只準(zhǔn)喝水,、上廁所,不準(zhǔn)在樓道停留,,不許到操場(chǎng)玩耍,。
課間10分鐘變得“靜悄悄”,何以引發(fā)擔(dān)憂,?
活潑好動(dòng)是孩子的天性,,也符合成長(zhǎng)的規(guī)律。
課間10分鐘,既是學(xué)習(xí)節(jié)奏的控制器,,又是健康成長(zhǎng)的加油站,,理應(yīng)得到充分保障。
但現(xiàn)實(shí)中,,擠占學(xué)生的課間時(shí)間,,限制學(xué)生的活動(dòng)自由,變得愈發(fā)凸顯,。
“雙減”之下卻連課間休息也被剝奪,,由此折射出的教育理念以及帶來(lái)的不利影響,值得反思,。
課間10分鐘被虛置,,主因是學(xué)校顧慮課間活動(dòng)中的“安全問(wèn)題”,抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)選擇一刀切,。
學(xué)校處理問(wèn)題的態(tài)度和方式,,也是教育理念的投射。
為追求“絕對(duì)安全”而犧牲學(xué)生正當(dāng)權(quán)益,,忽視課間10分鐘對(duì)學(xué)生的潛在影響,,這種因噎廢食的做法,既顯得管理粗糙,,也違背了教育本質(zhì),。
校園安全是頭等大事,但不能把孩子視為碰不得的“瓷娃娃”,。
壓縮課間時(shí)間,,顯然不是消除安全隱患的唯一解。
學(xué)??梢圆扇∑渌侠?、更有效的措施來(lái)確保安全。
如加強(qiáng)安全教育,、加強(qiáng)校園巡查,、安裝監(jiān)控設(shè)備等等,都可以提高校園的安全性,,減少安全風(fēng)險(xiǎn),。
此外,“課間圈養(yǎng)”客觀上也存在責(zé)任分配問(wèn)題,,不能讓學(xué)校成為無(wú)限責(zé)任的承擔(dān)者,。
害怕出現(xiàn)安全問(wèn)題,就要學(xué)會(huì)直面問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,而不能只顧一頭而不顧另一頭。
在校園管理和學(xué)生權(quán)益中尋求平衡點(diǎn),讓學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的成長(zhǎng)空間,,這是學(xué)校和社會(huì)一道共同的必答題。
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