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“課間十分鐘”不可或缺 “學生被圈養(yǎng)”亟待破解

2023-11-07 09:14:08 來源：央視網(wǎng) A+A-

【專家視點】

“課間十分鐘”的價值功能：生理解乏、心理成長

“課間十分鐘”的基本功能是讓學生從上課狀態(tài)放松下來,，舒展身體,、舒緩疲勞，避免身體緊繃,，久坐傷身,。正如幼兒教育家蒙臺梭利所言：喜歡行走和到處跑動是兒童的天性。早在1954年,，心理學家通過著名的感覺剝奪實驗就已經(jīng)證明：即使什么都不用做,，只是固定著躺在缺乏刺激環(huán)境的實驗室里，就可以獲得不錯的報酬,，人們也最多只能堅持兩三天,。實驗結果顯示：感到無聊和焦躁不安是人們最基本的反應，在實驗結束后的幾天里,，一些參與者還會出現(xiàn)注意力渙散、認知活動嚴重失調等現(xiàn)象,，有的甚至出現(xiàn)幻覺,。可見,，如果不能保證“課間十分鐘”的身體活動,，學生很容易會生理紊亂、久坐成疾,。

“課間十分鐘”的拓展功能是讓學生有滿足心理需求的社交活動,，比如同伴交流、互動游戲,、交朋結友,。這些與他人建立聯(lián)系并進行互動的過程,，可以促進兒童的社會性發(fā)展，包括學習親社會行為,、調節(jié)情緒和解決沖突,。其中，兒童解決沖突能力是評價其社會化和社會適應程度最為重要的一項指標,。在解決同伴間沖突的情境中,，通常有問題解決、求助,、逃避,、內(nèi)傾化和外傾化五類人際沖突應對策略，分別對應的是：嘗試通過某種途徑使問題得以解決,，尋求他人幫助,，逃避現(xiàn)實，將負面情緒埋在內(nèi)心,，通過情緒發(fā)泄來應對沖突,。相對校園外更具風險的社會環(huán)境，或面對成人長輩的家庭環(huán)境,，校園內(nèi)與同伴相處的情境更有利于兒童安全,、輕松地不斷嘗試和積累經(jīng)驗，更有可能習得問題解決策略,。所以,，“課間十分鐘”的社交活動，對學生成長而言價值非常大,。人類天生就是社交動物,，需要與他人交往和互動來滿足自己的社交需求。根據(jù)由國際上兒童心理學領域權威專家合力著述的《兒童心理學手冊》的闡述,，從童年期至青少年期的同伴社會化情境會對兒童的心理健康和社會適應起到重要作用,。兒童在和成人、同輩的互動過程中,，變得逐漸社會化,，他們的人格也呈現(xiàn)出社會適應的特征。因此,，“課間十分鐘”的社交活動如果不能保證,，不但不利于學生的身心健康發(fā)展，還可能阻滯學生的社會適應能力發(fā)展,。

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