原標題：本科生“回爐”讀職校增多呼喚普職融通

據(jù)廣東嶺南職業(yè)技術學院統(tǒng)計，近兩年,，學院招收“回爐”考取技術技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計超過150人,，培訓方向主要是心理咨詢師,、公共營養(yǎng)師和健康管理師等,。

多名“回爐”畢業(yè)生表示,，技能學習可以給他們的職業(yè)生涯拓展新空間,。

新華社記者調查發(fā)現(xiàn),，近年來,，“本科學歷+技能證書”成為不少大學畢業(yè)生求職時的配置,，本科畢業(yè)生“回爐”職業(yè)院校學習技能的現(xiàn)象引發(fā)社會關注。

高校本科生“回爐”讀職?，F(xiàn)象出現(xiàn)有很長一段時間,，其間不乏一些典型例子。

如2015年,，在電視臺工作兩年后,，從中國人民大學新聞學專業(yè)畢業(yè)的喬東，決定去一所職業(yè)院校學門技術,；2021年,，一段多名中年人出現(xiàn)在山東一所高職院校新生報到現(xiàn)場的視頻引發(fā)熱議，據(jù)介紹這些“新生”都已經(jīng)有40歲了,。

近年來,，隨著就業(yè)形勢日益嚴峻以及職場競爭日趨激烈，本科生“回爐”讀職校的數(shù)量越來越多,，“本科學歷+技能證書”成為不少大學畢業(yè)生求職時的配置,。

當技能證書成為職場競爭的籌碼和晉升的敲門磚,，高校畢業(yè)生積極到職校學習相關技能也就在情理之中了。

高校教育注重學科知識的傳授,，而職業(yè)教育更加注重實踐技能的培養(yǎng),。

隨著社會的發(fā)展，高校畢業(yè)生因為結構性過剩,，面臨的就業(yè)壓力越來越大,，而職業(yè)教育作為最近實際的培養(yǎng)方式，卻存在較大的用人缺口,。

據(jù)人社部統(tǒng)計,，2022年中國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占技能人才的28%,。

數(shù)據(jù)顯示,，預計到2025年，僅制造業(yè)十大重點領域技能人才缺口將達到近3000萬人,。

在工業(yè)領域,，正常的人才結構是 1 個科學家、10 個工程師,、100 個技能人才,。

在日本，整個產業(yè)工人隊伍的高級技工占比 40%,，德國高達 50%,，而我國這一比例僅為 5%左右。

巨大的高技能人才缺口已成為中國制造業(yè)轉型的巨大障礙,。在如此情況下,，本科生“回爐”讀職校既是基于現(xiàn)實被動選擇，也是提高自身競爭力的主動作為,，更是把理想與現(xiàn)實有機結合的合理選擇,。

最合適的選擇才是最優(yōu)的選擇。

本科生“回爐”讀職校表明越來越多的人已不再受傳統(tǒng)觀念的束縛,，選擇走差異化路徑,。

這也為職業(yè)教育帶來了更多的機會，創(chuàng)造了更廣的空間,。

不過,，要真正解決現(xiàn)實需求，以及職業(yè)教育發(fā)展相對滯后的狀態(tài),，不在于厚此薄彼,，也不能左右失據(jù)，而在于要打通普職教育之間的界限，實現(xiàn)兩者之間的有機融合,。

實踐證明,，將技術技能型與學術型完全對立的發(fā)展路徑存在很大的弊病。職業(yè)教育受社會偏見影響,，不僅會影響職業(yè)教育的發(fā)展,，還會影響到學術類學科的發(fā)展。

推進職普融通,、產教融合、科教融匯,，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,，是未來的發(fā)展方向。

實現(xiàn)有機融合需要完善相關的法律法規(guī),，也需要相關高校完善專業(yè)及學位管理制度,，進而引導全社會樹立正確的觀念，讓職業(yè)教育選擇成為更多人的優(yōu)先項,。

從一些地方和高校的試點來看,，通過課程設置、教學方法和實踐教學三個方面的融合,，使高校教育與職業(yè)教育相互補充,，相互促進，能更好地培養(yǎng)社會所需要的優(yōu)秀人才,。

在此基礎上,，推動職業(yè)教育與普通教育在各成體系的基礎上實現(xiàn)溝通銜接、融通發(fā)展,，職普深度融通,、制度供給充分、條件保障有力的良好生態(tài)就能更好形成,。