當(dāng)今社會(huì),，好像都被教育競(jìng)爭(zhēng)白熱化所帶來的焦慮籠罩,。即使“雙減”政策出臺(tái),，依然沒有撲滅教育競(jìng)爭(zhēng)這團(tuán)火,，反而刺激越燒越旺,。中南大學(xué)雷望紅老師曾寫過一篇《“雙減”一周年：鄉(xiāng)村很快樂,，城市更焦慮》的文章,，描述了“雙減”政策對(duì)城鄉(xiāng)兩個(gè)維度空間家庭和孩子產(chǎn)生的影響。鄉(xiāng)村的孩子是很快樂,，但是這種快樂其實(shí)不是“雙減”政策的結(jié)果,，而是農(nóng)村家庭越來越不相信教育能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的結(jié)果。我曾在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)展開兩個(gè)多月的駐校調(diào)研,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子整體都很浮躁,。一是抽煙打架的學(xué)生很多，而且不論男生女生,，不論成績(jī)好壞,，都會(huì)被這種亞文化收編。一個(gè)學(xué)生告訴我,，一個(gè)年級(jí)至少得有一半的人抽煙,，而且甚至有年級(jí)前十也在抽煙，幫派文化極為盛行,，拉幫結(jié)派,，廁所干架的事情幾乎每天都在上演，惹得學(xué)校的老師非常頭疼,。二是一到課間,，整個(gè)走廊和樓梯道都圍滿了學(xué)生，勾肩搭背,，摟摟抱抱,，脫口成臟,，甚至在辦公室的門口都有學(xué)生在大聲喧嘩打鬧。三是談戀愛的也很多,，不只局限于成績(jī)差的學(xué)生,，一些成績(jī)好的學(xué)生也在偷偷早戀。

我離開初中時(shí)代也就十年,，我們當(dāng)時(shí)上學(xué)雖然也有打架談戀愛的現(xiàn)象,，但遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么“泛濫”。我不禁產(chǎn)生了一個(gè)很大的疑問：

都說教育競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,，上升通道越來越窄,，為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)卻很難感受到焦慮，反倒越來越松,？

一,、學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品收買，“學(xué)習(xí)哪有游戲好玩”

很多人在思考我提到的這個(gè)問題時(shí),，都會(huì)想到網(wǎng)絡(luò)游戲,。確實(shí)，在我當(dāng)時(shí)上初中的時(shí)候,，智能手機(jī)在農(nóng)村剛剛興起,，農(nóng)村家庭對(duì)智能手機(jī)的接受度還沒有那么普遍，網(wǎng)絡(luò)游戲更是很難滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活中,。但現(xiàn)在,，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品：手機(jī)、電腦,、平板,、游戲等等已經(jīng)完全滲進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)域，別說孩子,，就連很多老人都喜歡刷抖音之類的短視頻,。

網(wǎng)絡(luò)文化幾乎是漫灌進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人們的生活中。

對(duì)于孩子來說,，游戲世界可以稱得上是一個(gè)“烏托邦”,，在游戲世界里寄托自己的精神歸宿,，建立自己的王國(guó),，構(gòu)造一個(gè)理想化的“我”。而回到現(xiàn)實(shí)世界,，外界的規(guī)訓(xùn),，學(xué)習(xí)的壓力等等又會(huì)催使孩子繼續(xù)逃回網(wǎng)絡(luò)世界，這也是為什么孩子能難抵擋得住游戲誘惑的原因之一,。

不同的空間有不同的身體敘事,。長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)空間里浸泡的孩子們,，早已失去了向外探索，向下扎根的能力,，一同消失的還有他們獨(dú)立思考,，堅(jiān)韌拼搏的能力。初中階段,，正是需要奮發(fā)向上的身體敘事,，卻被網(wǎng)絡(luò)文化改寫為逃避、懶惰的身體敘事,，“在現(xiàn)實(shí)生活中萎靡不振,，在游戲世界里打打殺殺”，成為了很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們的生活寫照,。

學(xué)習(xí),，不再成為一件必須要做的、有利于自己的事,，而是成為了一個(gè)負(fù)擔(dān),，一個(gè)需要去逃避的負(fù)擔(dān)。

二,、“現(xiàn)在干什么不能賺錢,，寧愿放羊，不愿學(xué)習(xí)”

我在訪談一個(gè)“年級(jí)老大”時(shí),，問他為什么不想上學(xué)時(shí),？他給我的回答是，現(xiàn)在干什么不能賺錢,？他給自己設(shè)想了幾條路,，想去當(dāng)男模，他說他看手機(jī)里當(dāng)男模很賺錢,，或者是買一大塊地去放羊,，“放羊都比學(xué)習(xí)賺錢”。也就是說,，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)對(duì)教育“祛魅”了,。他們從心里覺得，上好學(xué)已經(jīng)賺不到錢了,。既然上學(xué)的目的是為了以后能賺錢,，那現(xiàn)在我放羊都比上成學(xué)要賺錢，我為什么還要去上學(xué)呢,？確實(shí),，現(xiàn)在學(xué)歷貶值，教育變現(xiàn)能力變?nèi)?，但“上成學(xué)也賺不到錢”之類的言論究竟是如何興起來的,，這要打一個(gè)問號(hào),。當(dāng)然，也不要說農(nóng)村孩子很世俗,，為什么一定是為了賺大錢才上成學(xué),？我也是農(nóng)村孩子，對(duì)于農(nóng)村家庭來說,，錢,，也就是經(jīng)濟(jì)資本，是十分薄弱的,，家庭的物質(zhì)積累一般都比較弱質(zhì),，

所以在很多農(nóng)村家庭的觀念里，上成學(xué)和賺大錢是劃等號(hào)的,，農(nóng)村孩子很容易變成資本化的一個(gè)要素,。

但現(xiàn)在，吊詭的是,，上成學(xué)也就是考上大學(xué)也賺不到錢,，這種比較偏頗，甚至是對(duì)教育功能的完全性否定的思想,，是如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳播起來的,？為什么這些孩子，甚至是這些孩子的父母也都深信不疑呢,？

三,、“不是學(xué)習(xí)的料，以后出去打工,，兩口子一起掙錢,，也能過得不錯(cuò)”

我在辦公室和一些老師聊天，他們?cè)诹牡竭@個(gè)現(xiàn)象時(shí)都說,，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)也都不相信上學(xué)有用,。一些家長(zhǎng)在談及自己孩子以后的出路時(shí)會(huì)說，自己小孩不是學(xué)習(xí)的料,，不指望他（她）能上成學(xué),，出去打工，以后結(jié)婚兩口子一起打拼,，日子也可以過得不錯(cuò),。在家長(zhǎng)的觀念里，孩子是不是學(xué)習(xí)的料,，是根據(jù)考試成績(jī)來定的,。

也就是說,，他們把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)只注重結(jié)果的事物,，在孩子學(xué)習(xí)教育的整個(gè)過程中,，他們經(jīng)常是呈缺席的狀態(tài)，家庭教育幾乎是空白,。把所有教育的職責(zé)全部推給學(xué)校,，孩子成績(jī)不好，要么就是學(xué)校老師沒教好,，要么就是自家小孩不是讀書的料,。

農(nóng)村家長(zhǎng)不相信教育能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)流動(dòng)，還有一個(gè)原因在于他們

極其同質(zhì)化的社會(huì)關(guān)系

,。對(duì)他們來說,，周圍認(rèn)識(shí)的人幾乎都是農(nóng)民，他們無法直觀地看到或者感受到上成學(xué)對(duì)孩子以及對(duì)家庭所帶來的變化,。在他們的觀念里,，上成學(xué)被窄化成無非以后會(huì)賺得多一點(diǎn)，那上不成學(xué),，多干點(diǎn)活,，打點(diǎn)工也可以達(dá)到。

而且還有一些家庭具有典型的小農(nóng)思想,，對(duì)他們來說,，孩子結(jié)婚生小孩是家庭最核心的任務(wù)。他們其實(shí)腦子里并沒有什么階層的概念,，上不上成學(xué)對(duì)他們來說,，并不是非常核心要緊的事，也不會(huì)和階層躍升扯上關(guān)系,。

四,、“老師都被打怕了，也被鬧怕了”

在我調(diào)研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，學(xué)生打老師是一個(gè)很常見的現(xiàn)象,。有一個(gè)初三女老師就因?yàn)闆]收一名學(xué)生的手機(jī)，走在學(xué)校的路上就被該男生從后面狠踹了一腳,，然后重重摔在地上,。別說是女老師，男老師這些學(xué)生也照打不誤,。我在調(diào)研的兩個(gè)月,，就發(fā)生了四起學(xué)生攻擊老師事件，從初一到初三均有這樣的事件發(fā)生?，F(xiàn)在老師們,，特別是年輕的女老師在辦公室里聊天都不是談?wù)撊绾翁岣邔W(xué)生成績(jī)，而是如何自保,，這真的很諷刺,。教師威嚴(yán)下降的如此厲害,，除了因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校本身風(fēng)氣偏浮躁，拉幫結(jié)派現(xiàn)象嚴(yán)重之外,，還有一個(gè)原因在于現(xiàn)在農(nóng)村的孩子都被家里捧得太高了,。這幾年學(xué)術(shù)界有一個(gè)專門的詞“寒門溫室”，來形容出身農(nóng)村,，但是卻被保護(hù)的很好的孩子,。其實(shí)這個(gè)很容易理解，因?yàn)榧彝ピ截毟F,，越希望孩子能夠靠學(xué)習(xí)出人頭地,，這些家庭家長(zhǎng)奉行的理念是讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”,。但對(duì)他們?cè)竭^度保護(hù),，越容易催生出他們的逆反心理。一旦在學(xué)校場(chǎng)域遇到什么不順心的事情,，就會(huì)不計(jì)后果,，以自我為中心。當(dāng)然,，這些孩子對(duì)老師缺乏敬畏還有一部分原因在于他們的家長(zhǎng),。在我調(diào)研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生犯大錯(cuò),，學(xué)校一般都會(huì)讓學(xué)生回家反省一周到一個(gè)月不等,。但是家長(zhǎng)不樂意，非要到學(xué)校里鬧,，說學(xué)校剝奪自己家小孩的受教育權(quán),，如果不給自家小孩回來上課，就告到教育局,。這樣一鬧,，學(xué)校也沒有辦法，只能讓犯錯(cuò)學(xué)生回來上課,。這種懲罰措施接近于失靈,。在家長(zhǎng)的這種無理取鬧下，孩子自然而然就習(xí)得了相應(yīng)的處事方法和態(tài)度,。即使犯錯(cuò)了,，家長(zhǎng)也會(huì)站在自己這一邊，學(xué)校也拿自己沒有辦法,，于是就陷入了一種惡性循環(huán),，老師的威嚴(yán)越來越低。

威利斯在其著作《學(xué)做工》中指出工人階級(jí)的孩子最后復(fù)制他們父輩的階級(jí)，沒能實(shí)現(xiàn)階層躍升,，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體力勞動(dòng)才能彰顯男子氣概,，腦力勞動(dòng)是女人們?cè)撟龅氖虑椋医逃皇怯脕砭S護(hù)上層階級(jí)的工具,。但放到中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，一些家庭對(duì)教育越來越不上心,，是因?yàn)樗麄冇X得教育已經(jīng)不能幫助自身實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)了,。或許,，這也從另一個(gè)維度證明,，現(xiàn)在社會(huì)階層越來越固化了。這其實(shí)是當(dāng)今教育的一種悲哀,。原本最需要靠教育實(shí)現(xiàn)“逆天改命”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻越來越拋棄教育,，自愿進(jìn)行階級(jí)再生產(chǎn)，背后的原因到底為何,，希望這篇文章能夠給你一點(diǎn)啟發(fā),。