當今社會，好像都被教育競爭白熱化所帶來的焦慮籠罩。即使“雙減”政策出臺,，依然沒有撲滅教育競爭這團火,，反而刺激越燒越旺。中南大學雷望紅老師曾寫過一篇《“雙減”一周年：鄉(xiāng)村很快樂,，城市更焦慮》的文章,，描述了“雙減”政策對城鄉(xiāng)兩個維度空間家庭和孩子產生的影響。鄉(xiāng)村的孩子是很快樂,，但是這種快樂其實不是“雙減”政策的結果,，而是農村家庭越來越不相信教育能夠實現社會流動的結果。我曾在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學展開兩個多月的駐校調研,，我發(fā)現現在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的孩子整體都很浮躁,。一是抽煙打架的學生很多，而且不論男生女生,，不論成績好壞,，都會被這種亞文化收編。一個學生告訴我,，一個年級至少得有一半的人抽煙,，而且甚至有年級前十也在抽煙，幫派文化極為盛行,，拉幫結派,，廁所干架的事情幾乎每天都在上演，惹得學校的老師非常頭疼,。二是一到課間,，整個走廊和樓梯道都圍滿了學生，勾肩搭背,，摟摟抱抱,，脫口成臟，甚至在辦公室的門口都有學生在大聲喧嘩打鬧,。三是談戀愛的也很多,，不只局限于成績差的學生，一些成績好的學生也在偷偷早戀,。

我離開初中時代也就十年,，我們當時上學雖然也有打架談戀愛的現象，但遠不像現在這么“泛濫”,。我不禁產生了一個很大的疑問：

都說教育競爭越來越激烈,，上升通道越來越窄，為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學卻很難感受到焦慮,，反倒越來越松,？

一、學生被網絡產品收買,，“學習哪有游戲好玩”

很多人在思考我提到的這個問題時,，都會想到網絡游戲,。確實，在我當時上初中的時候,，智能手機在農村剛剛興起,，農村家庭對智能手機的接受度還沒有那么普遍，網絡游戲更是很難滲透進學生的日常生活中,。但現在,，網絡產品：手機、電腦,、平板,、游戲等等已經完全滲進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)場域，別說孩子,，就連很多老人都喜歡刷抖音之類的短視頻,。

網絡文化幾乎是漫灌進鄉(xiāng)鎮(zhèn)人們的生活中。

對于孩子來說,，游戲世界可以稱得上是一個“烏托邦”,，在游戲世界里寄托自己的精神歸宿，建立自己的王國,，構造一個理想化的“我”,。而回到現實世界，外界的規(guī)訓,，學習的壓力等等又會催使孩子繼續(xù)逃回網絡世界,，這也是為什么孩子能難抵擋得住游戲誘惑的原因之一。

不同的空間有不同的身體敘事,。長期在網絡空間里浸泡的孩子們，早已失去了向外探索,，向下扎根的能力,，一同消失的還有他們獨立思考，堅韌拼搏的能力,。初中階段,，正是需要奮發(fā)向上的身體敘事，卻被網絡文化改寫為逃避,、懶惰的身體敘事,，“在現實生活中萎靡不振，在游戲世界里打打殺殺”,，成為了很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們的生活寫照,。

學習，不再成為一件必須要做的,、有利于自己的事,，而是成為了一個負擔,，一個需要去逃避的負擔。

二,、“現在干什么不能賺錢,，寧愿放羊，不愿學習”

我在訪談一個“年級老大”時,，問他為什么不想上學時,？他給我的回答是，現在干什么不能賺錢,？他給自己設想了幾條路,，想去當男模，他說他看手機里當男模很賺錢,，或者是買一大塊地去放羊,，“放羊都比學習賺錢”。也就是說,，現在的孩子已經對教育“祛魅”了,。他們從心里覺得，上好學已經賺不到錢了,。既然上學的目的是為了以后能賺錢,，那現在我放羊都比上成學要賺錢，我為什么還要去上學呢,？確實,，現在學歷貶值，教育變現能力變弱,，但“上成學也賺不到錢”之類的言論究竟是如何興起來的,，這要打一個問號。當然,，也不要說農村孩子很世俗,，為什么一定是為了賺大錢才上成學？我也是農村孩子,，對于農村家庭來說,，錢，也就是經濟資本,，是十分薄弱的,，家庭的物質積累一般都比較弱質，

所以在很多農村家庭的觀念里,，上成學和賺大錢是劃等號的,，農村孩子很容易變成資本化的一個要素。

但現在,，吊詭的是,，上成學也就是考上大學也賺不到錢,，這種比較偏頗，甚至是對教育功能的完全性否定的思想,，是如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳播起來的,？為什么這些孩子，甚至是這些孩子的父母也都深信不疑呢,？

三,、“不是學習的料，以后出去打工,，兩口子一起掙錢,，也能過得不錯”

我在辦公室和一些老師聊天，他們在聊到這個現象時都說,，現在很多家長也都不相信上學有用,。一些家長在談及自己孩子以后的出路時會說，自己小孩不是學習的料,，不指望他（她）能上成學,，出去打工，以后結婚兩口子一起打拼,，日子也可以過得不錯,。在家長的觀念里，孩子是不是學習的料,，是根據考試成績來定的,。

也就是說，他們把學習看成是一個只注重結果的事物,，在孩子學習教育的整個過程中,，他們經常是呈缺席的狀態(tài)，家庭教育幾乎是空白,。把所有教育的職責全部推給學校,，孩子成績不好，要么就是學校老師沒教好,，要么就是自家小孩不是讀書的料。

農村家長不相信教育能夠實現社會流動,，還有一個原因在于他們

極其同質化的社會關系

,。對他們來說，周圍認識的人幾乎都是農民,，他們無法直觀地看到或者感受到上成學對孩子以及對家庭所帶來的變化,。在他們的觀念里，上成學被窄化成無非以后會賺得多一點,，那上不成學,，多干點活,，打點工也可以達到。

而且還有一些家庭具有典型的小農思想,，對他們來說,，孩子結婚生小孩是家庭最核心的任務。他們其實腦子里并沒有什么階層的概念,，上不上成學對他們來說,，并不是非常核心要緊的事，也不會和階層躍升扯上關系,。

四,、“老師都被打怕了，也被鬧怕了”

在我調研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,，學生打老師是一個很常見的現象,。有一個初三女老師就因為沒收一名學生的手機，走在學校的路上就被該男生從后面狠踹了一腳,，然后重重摔在地上,。別說是女老師，男老師這些學生也照打不誤,。我在調研的兩個月,，就發(fā)生了四起學生攻擊老師事件，從初一到初三均有這樣的事件發(fā)生?，F在老師們,，特別是年輕的女老師在辦公室里聊天都不是談論如何提高學生成績，而是如何自保,，這真的很諷刺,。教師威嚴下降的如此厲害，除了因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校本身風氣偏浮躁,，拉幫結派現象嚴重之外,，還有一個原因在于現在農村的孩子都被家里捧得太高了。這幾年學術界有一個專門的詞“寒門溫室”,，來形容出身農村,，但是卻被保護的很好的孩子。其實這個很容易理解,，因為家庭越貧窮,，越希望孩子能夠靠學習出人頭地，這些家庭家長奉行的理念是讓孩子“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”,。但對他們越過度保護，越容易催生出他們的逆反心理。一旦在學校場域遇到什么不順心的事情,，就會不計后果,，以自我為中心。當然,，這些孩子對老師缺乏敬畏還有一部分原因在于他們的家長,。在我調研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生犯大錯,，學校一般都會讓學生回家反省一周到一個月不等,。但是家長不樂意，非要到學校里鬧,，說學校剝奪自己家小孩的受教育權,，如果不給自家小孩回來上課，就告到教育局,。這樣一鬧,，學校也沒有辦法，只能讓犯錯學生回來上課,。這種懲罰措施接近于失靈,。在家長的這種無理取鬧下，孩子自然而然就習得了相應的處事方法和態(tài)度,。即使犯錯了,，家長也會站在自己這一邊，學校也拿自己沒有辦法,，于是就陷入了一種惡性循環(huán),，老師的威嚴越來越低。

威利斯在其著作《學做工》中指出工人階級的孩子最后復制他們父輩的階級,，沒能實現階層躍升,，是因為他們認為體力勞動才能彰顯男子氣概，腦力勞動是女人們該做的事情,，而且教育只是用來維護上層階級的工具,。但放到中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，一些家庭對教育越來越不上心,，是因為他們覺得教育已經不能幫助自身實現社會流動了,。或許,，這也從另一個維度證明,，現在社會階層越來越固化了。這其實是當今教育的一種悲哀,。原本最需要靠教育實現“逆天改命”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻越來越拋棄教育，自愿進行階級再生產,，背后的原因到底為何,，希望這篇文章能夠給你一點啟發(fā),。