視障學生用聲音拍下照片,！

想象一下,，這樣一組照片出自一群視障學生的手中，你會感到意外嗎,？作品如《橙色的溫柔》,、《籠》、《觸摸》,、《時光隧道》等,，它們展現(xiàn)了不同的視角和情感。這些熱愛攝影的孩子們來自廣州市啟明學校,，在師生與志愿者的共同努力下,，他們探索并記錄下了周圍世界的美好：細雨中的每一滴雨珠,、窗邊清脆的鳥鳴、汗水滑落的瞬間,，以及自然界的每一抹綠色,。視障學生用聲音拍下照片！,！

《橙色的溫柔》劉書悅

在特定情況下,，失明似乎賦予了他們一種特殊的能力，讓他們能夠更加專注于通過聽覺,、觸覺等其他感官去深入體驗那些視覺之外的世界,。2024年6月1日，啟明學校白云校區(qū)的非視覺攝影小組成員踏上了校外之旅,，實踐無障礙手機攝影,，他們的作品《悠然自得的生活》、《火》,、《琶醍晚餐》等,，無不展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)視角。

《籠》肖澤鑫

雨季中,，初二學生方健坤利用手機輔助功能“聽”到了外面的世界,，從雨滴覆蓋的窗戶望去，城市的輪廓在他的心中漸漸清晰,。通過手機旁白的指引,，他捕捉到了天河商圈的一幕，完成了自己的攝影創(chuàng)作,。

視障并不意味著完全的黑暗,，每個視障者的體驗都是獨一無二的。他們中有的自出生便無法看見,，有的則是后天失去光明,，還有的能感受到光影與色彩。他們使用手機的方式也與眾不同,，依靠耳朵去接收屏幕信息,，這一過程充滿了挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

《觸摸》肖澤鑫

宋海洋,，一個曾擁有正常視力的學生,，憑借記憶與智能手機的旁白功能，記錄下校園生活的點點滴滴,，從激烈的棋局到靜謐的校園角落,，再到城市的綠意與遠處的花香，他的作品《海珠湖燈光》尤為引人注目,。

啟明學校的老師們,，特別是吳宇新老師,，發(fā)揮了關(guān)鍵作用，他不僅是一位攝影愛好者,，更是非視覺攝影小組的指導者,。吳老師發(fā)現(xiàn)，沒有視覺干擾的視障學生們,，對觸覺和聽覺的感知異常敏銳,，他們能以獨特的方式理解和表達周圍環(huán)境，創(chuàng)作出富有深意的作品,。

《時光隧道》鄧潔儀

這些視障學生的攝影實踐,，超越了傳統(tǒng)美學的界限，更多地成為了一種心靈的交流和自我表達,。他們通過現(xiàn)代科技的幫助,，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，每一張照片背后都是一次全心投入的生活體驗,，是對世界充滿好奇與熱愛的真實寫照,。而他們是否繼續(xù)這條攝影之路，則完全基于個人的選擇與熱愛,。視障學生用聲音拍下照片,。

你能想象得到

以下這組照片

是由一群視障學生拍攝的嗎？

這群愛攝影的視障孩子

來自

廣州市啟明學校

他們在老師,、志愿者的幫助下

拍攝周遭事物

一草一木、下落雨滴,、

窗邊鳥鳴,、揮汗瞬間……

在某些時刻

失明成了一種饋贈

讓他們專注于用其余的感官

細細品味這看不見的世界

2024年6月1日，

廣州市啟明學校白云校區(qū)

非視覺攝影小組的20位同學

跟隨學校大巴外出體驗無障礙手機攝影,。

《悠然自得的生活》易巧

《火》戶園扉

《琶醍晚餐》何鎮(zhèn)業(yè)

在龍舟水集中的雨季,，

初二年級視障學生方健坤

將手機鏡頭透過掛滿雨滴的玻璃

對準室外天河商圈的建筑，

利用手機的旁白語音和圖像描述輔助功能,，

他“聽見”了眼前之景——

“2.5米處有人,，

他穿了一件藍色衣服，

遠處有汽車和房子”,。

方健坤隨后打開手機的拍照界面,，

雙擊屏幕進行攝影，

立馬拍到了一張?zhí)旌由倘ㄖ膱D片,。

6月1日,，視障學生方健坤和宋海洋站在商場的落地玻璃窗內(nèi)，將手機鏡頭對準天河商圈的建筑,，并利用手機的旁白語音和圖像描述輔助功能,，“聽見”了眼前之景,。

每一位視障人士

所經(jīng)歷的黑暗都是獨一無二的：

有的是先天性失明；

有的則是后天突然失去視力,；

有的殘存模糊不清的視覺,；

還有的則能感知光和色彩……

視障者使用手機與視健者不同，他們需要將手機貼近耳朵,，聽旁白讀出屏幕上的信息,。

視障學生宋海洋曾經(jīng)有著正常的視力，

保留著對看過的世界的記憶,。

海洋喜歡借助智能手機的旁白功能

拍攝學校里的一切——

同學們下象棋時激烈的棋局,；

清新空氣中的城市綠地和建筑；

寧靜的校園一角,；

公園里濃郁的花香……

《海珠湖燈光》宋海洋

只宋海洋將手機放在自己的耳旁,，

根據(jù)手機高倍速的連珠炮似的語音引導，

他能夠在其中選擇

人像,、照片或電影效果等模式進行創(chuàng)作,。

“我特別喜歡身邊有各種聲音，

不管是人聲,、音樂聲,，還是蟲鳴蛙叫，

只要聽到這些聲音,，

我就能感受到這個世界的萬物,。”海洋說,。

視障學生宋海洋在認真聽著語速極快的手機旁白,。

引導視障學生創(chuàng)作攝影的

是啟明學校的老師們。

任教25年的吳宇新老師

自己就是一位攝影愛好者,，

在非視覺攝影小組指導

視障學生拍照的過程中,，

他發(fā)現(xiàn)視障學生

因為排除了視力因素造成的干擾，

會更加注重其他器官帶來的感受,，

也會比健視人更能用心感知身邊的事物,。

“他們對觸覺和聽覺的感受

比健視人更為敏感和深刻，優(yōu)于常人,?！?/p>

廣州圖書館視障人士服務區(qū)，廣州日報新花城記者體驗觸摸盲文書籍時的觸感,。

記者手記

陳憂子：視障學生的作品不在于“是否美”,，心靈的表達決定了它們的意義

有的人質(zhì)疑非視覺攝影不屬于視障人士的領域，因為他們看不到自己拍的照片，所以提升不了自己的攝影技術(shù),，也感受不到獲取影像的愉悅,，也許他們從聽覺、觸覺方面去發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，會比執(zhí)著于仰賴視覺感知才能進行的攝影要更有價值,。

而媒體對于非視覺攝影的正面評價，對于他們來說會不會是一種錯誤的引導,？在認識啟明學校非視覺攝影小組的孩子之前,，我也同樣抱有這樣的疑問。

6月1日,，視障學生何鎮(zhèn)業(yè)外出活動時,，舉著自拍桿拍下與朋友們的珍貴合影。（何鎮(zhèn)業(yè)攝）

但真正接觸了視障學生之后,，我發(fā)現(xiàn)他們并沒有從功利的角度去衡量拍照這件事,。目前來看，攝影對他們來說是生活的一部分,，純粹是一件好玩的事情,。

現(xiàn)代科技讓他們可以體驗到“如同看見”的效果，他們不僅能獨立運用手機去拍照,，還能根據(jù)讀圖軟件的描述將自己所拍之景在腦海中勾勒出來——能自主和自立去做一件事,。這本身就讓人感到幸福。

4月29日,，廣州日報新花城記者陳憂子閉上雙眼,，用手觸摸繡球花，體驗在黑暗中拍攝,。

為了嘗試理解這些視障學生的心理狀態(tài),，我閉上雙眼，聆聽樓下電動車按喇叭的聲音,、快餐店外賣接單的鈴聲、房間里家人咀嚼零食的聲音,、遠處飄來的歌聲,，還有人們的聊天交談聲……

我想象著如果此刻自己拿著相機面對窗口，能拍到哪些畫面呢,？

每一次拍照都是對一次相遇的記錄,，需要全身心地參與

——不論他們的拍攝對象是人、花,、食物,、書本、雨水、陽光,、云朵,、街道、動物,，還是自己的手,。

記者觸摸一朵月季花，感受花瓣的柔軟觸感,。

雖然看不見,，但視障朋友向往幸福的心與大家是一樣的。他們拍下的不一定是十分美麗,、有用的照片,，卻是在生活中真真切切去聞、去嘗,、去聽,、去觸摸后拍下的圖像。你不能用簡單的“是否美”去衡量這些照片的價值,，心靈的表達決定了它們的意義,。

媒體對這群視障學生的關(guān)注是短暫的，

最終非視覺攝影會回歸生活,，視障學生是否會在這條路上堅持走下去,，取決于他們每個人的自我選擇。

3月9日,，廣州市海珠區(qū),，啟明學校非視覺攝影小組的學生參觀廣報中心時，志愿者向他們介紹江對岸的CBD景色,，不少視障同學拿出手機拍下窗外的風光,。

廣州日報大型融媒攝影報道

《失明的少年攝影師》

點擊上圖查看第一期報道——《心在感光》