姜萍進(jìn)中專是“普職分流”的鍋嗎數(shù)學(xué)天才的中專之旅

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2024-06-17 11:29:22 濟南時報-新黃河

姜萍進(jìn)中專是“普職分流”的鍋嗎

6月13日，2024阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競賽的決賽名單公布,，其中，來自江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校的17歲學(xué)生姜萍,，憑借第十二名的優(yōu)異成績晉級,，成為該賽事首位進(jìn)入決賽的在讀中專生,。值得注意的是，其余決賽選手多來自國內(nèi)外頂尖高校,，如北大,、清華,、麻省理工及劍橋大學(xué)等,。姜萍進(jìn)中專是“普職分流”的鍋嗎？

姜萍的脫穎而出,，不僅贏得了廣泛祝賀,，也引發(fā)了公眾對現(xiàn)行中考制度及普職分流政策的新一輪討論。盡管外界對此有不少爭議,，但事實顯示,，姜萍的選擇并非受制于普職分流制度,。她具備進(jìn)入普通高中的分?jǐn)?shù)條件，卻主動選擇了中專,，或許是出于對服裝設(shè)計的興趣以及對未來就業(yè)的考慮,。在中專求學(xué)過程中，姜萍的數(shù)學(xué)天賦逐漸顯露,，盡管中考時因答題速度慢未能充分發(fā)揮,。

這一案例啟示我們,，教育路徑的選擇應(yīng)基于個人興趣,、能力及家庭實際情況，中職教育同樣可以為學(xué)生提供光明的未來,。減輕家長焦慮,、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，在于拓寬學(xué)生的選擇范圍,，并注重個性化,、興趣導(dǎo)向的教育評價改革。

姜萍的故事進(jìn)一步凸顯了為“偏科”學(xué)生提供發(fā)展空間的重要性,。中專相對寬松的文化課要求給了她鉆研數(shù)學(xué)的自由,，加之遇到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，她的數(shù)學(xué)才能得以培育,。這提示我們,，提升中職教育質(zhì)量和師資力量，是增強中職吸引力的關(guān)鍵,。

當(dāng)前,，普職融通政策正逐步推進(jìn)，旨在促進(jìn)教育平等與學(xué)生全面發(fā)展,。為實現(xiàn)這一目標(biāo),，改進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建“知識+技能”的教育模式尤為迫切,。同時,，教育評價體系的革新也不容忽視，需從“總分模式”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生個體差異與特長的多元評價體系,。

培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才,，要求我們打破“總分為王”的傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生的個性與興趣提供更多成長空間,。盡管面臨諸多挑戰(zhàn),，但諸如強基計劃等改革嘗試，已顯示出向“單科為王”趨勢轉(zhuǎn)變的苗頭,，盡管這一轉(zhuǎn)變尚需時間和更廣泛的共識,。

姜萍及其數(shù)學(xué)老師的言論，激發(fā)了社會對當(dāng)前教育體系深層次的思考,，提醒我們必須從根本上改變唯分?jǐn)?shù)是從的教育觀,，推動高中教育多樣化發(fā)展，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心,，為他們的興趣與特長提供肥沃土壤,，從而為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,。

(責(zé)任編輯：盧其龍 CN070)

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