輿論應(yīng)少制造高考高分焦慮倡導(dǎo)多元成才觀

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2024-06-27 20:34:49 紅網(wǎng)

2021年2月,，教育部發(fā)文強(qiáng)調(diào),，需改變僅以高考成績來評(píng)判學(xué)生和高校的傳統(tǒng)做法,，明確禁止宣傳諸如“高考狀元”、“高考升學(xué)率”及“高分考生”等概念,。盡管如此,，此類現(xiàn)象仍難禁絕。部分中學(xué)通過間接方式公布升學(xué)率數(shù)據(jù),，顯示其高考成果,，同時(shí)，一些媒體也積極參與高分考生的炒作,。例如,，網(wǎng)絡(luò)熱搜中頻繁出現(xiàn)高分話題,，包括班級(jí)高分密集,、高分考生引發(fā)的社區(qū)慶祝,、家長對(duì)高分子女的高額獎(jiǎng)勵(lì)，以及高分同桌的佳話等,。

高分成績無疑是學(xué)生個(gè)人努力,、學(xué)校教育及家庭支持共同作用的結(jié)果，值得慶賀,。然而，過度聚焦高分現(xiàn)象可能導(dǎo)致焦慮情緒蔓延,，并不利于正確的價(jià)值導(dǎo)向,。畢竟,，高分考生僅占少數(shù)，以浙江省為例,，雖然今年有超過5.4萬名考生得分超過600分,，但這僅占總考生數(shù)的13%；湖南省的比例更低,，僅2.2%的考生達(dá)到這一分?jǐn)?shù)段,。這種高分炒作無意間向其他考生施壓,，錯(cuò)誤地暗示高分等于未來成功和幸福，忽視了多樣化的成才路徑,。

此外,，這種風(fēng)氣還可能將壓力前置至初中乃至更早的學(xué)習(xí)階段，加劇學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，與當(dāng)前減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策導(dǎo)向相悖,。實(shí)際上，高考分?jǐn)?shù)并不能完全決定一個(gè)人的未來成就,。眾多成功人士的起點(diǎn)各異,，包括不少畢業(yè)于技校或高職的大國工匠,，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)展現(xiàn)出非凡才能,，如航天科工的特級(jí)技師葉輝和兵器企業(yè)的高級(jí)銑工唐銀波，他們的專業(yè)技能達(dá)到了極高水平,，證明了技能教育同樣能夠孕育卓越人才,。

因此，在關(guān)于高考的報(bào)道中,，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎處理高分信息,，防止社會(huì)焦慮的無謂增加。家長和學(xué)生也應(yīng)保持理性,，全面理解高分背后的復(fù)雜性,，避免片面認(rèn)知。更重要的是,，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘并培養(yǎng)多方面的能力,，找到最適合自己的成長路徑，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化,。

(責(zé)任編輯：張蕾)

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