媒體：“銀發(fā)族”精神富養(yǎng)路還很長供需矛盾凸顯待解

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2024-08-28 06:00:33 新華網

老年大學需求旺盛的背后,，反映出許多老年人對于關注與自我充實的渴望,。通過對中國老年大學及部分地區(qū)老年大學的探訪,，有學員表達了他們的愿景：老年大學應當如同種子般播撒,，不僅自身成長,，還能帶動周圍,，最終形成茂盛的森林,，惠及廣泛的老年人群體,。當前，新的歷史機遇為老年教育的發(fā)展提供了更加優(yōu)良的條件,，包括政策和社會環(huán)境的雙重優(yōu)化,，以及教育體系的進一步完善。

然而,，老年教育在實踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn),。資源分配不均、教育渠道下沉難度,、跨部門協(xié)作不足等問題依舊突出,。一些地區(qū)，尤其是國家老年大學雖在教育質量上表現出色,，卻難以全面代表老年教育的總體水平,。如何讓更多老年人享受到高質量教育，提升他們的生活質量,，展現生命價值,，美化生活體驗，仍是一條漫長的道路。

西部某地開放大學的實例揭示了老年教育實踐中的困難,，包括政策支持不足,、資金自籌壓力、教學資源短缺等,。東部村莊的樂齡學堂雖然圓了老年人的學習夢想,，卻受限于師資和課程的不穩(wěn)定性。在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，盡管硬件設施完善,，但缺乏有效機制整合資源，持續(xù)開展符合老年人精神需求的文化活動,。

北京師范大學朱耀垠教授指出,，優(yōu)質老年教育資源供不應求與部分地區(qū)資源閑置現象并存，基層老年教育在覆蓋率,、教學質量等方面存在問題,。這些問題部分源于認知偏差，包括基層干部對老年教育的誤解,，以及部分家庭與老年人自身對老年學習價值的低估,。

老年教育的發(fā)展還面臨著管理分散、缺乏統(tǒng)一標準的困境,，導致資源浪費和教育合力難以形成,。例如，“十四五”規(guī)劃中強調社區(qū)教育的“向下延伸”,，但在實際操作中,，責任主體與實施主體的錯位，以及缺乏有效的激勵機制,，阻礙了這一進程,。

此外，資金來源單一也是制約因素之一,，許多開放大學依靠學歷教育的收入支撐老年教育,，而隨著生源減少，這種模式變得越來越不可持續(xù),。

針對這些挑戰(zhàn)，專家學者提出了一系列解決方案,，包括增強社會共識,，推動老年教育的現代化，明確政府的主導作用,，建立健全多元化的經費籌措機制,，以及構建政府與社會力量合作的供給模式。同時，鼓勵利用現有文化場所,，為老年人提供學習服務,，并探索老年教育與數字經濟的結合，如數字素養(yǎng)培訓和再就業(yè)能力提升課程,，以適應人口老齡化的趨勢和經濟發(fā)展的需求,。

在地方層面，一些城市和省份正通過立法,、創(chuàng)新辦學模式,、增加經費投入等方式，積極拓展老年教育的邊界,，力求使其更加貼近百姓生活,。通過這些努力，老年教育正逐漸在社區(qū),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至更廣泛的范圍內扎根,，展現出更多的可能性和發(fā)展空間。未來,，老年教育需繼續(xù)深化探索,，挖掘老年人的潛力，促進其終身學習,，以適應每一個生活階段的需求,。

(責任編輯：張蕾)

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