高三女生燕子愛(ài)上了一位年齡差距較大的男士,,這段感情遭到了父母的反對(duì),。為了反抗,她選擇了輟學(xué)并離家出走,,斷絕了與父母的所有聯(lián)系,。燕子的父親是一名公務(wù)員,母親是警察,,由于工作繁忙,,平時(shí)對(duì)她的照顧較少。直到孩子出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí),,父母才開(kāi)始尋求幫助,。
李文杰老師從專(zhuān)業(yè)角度分析了燕子的問(wèn)題。他認(rèn)為,,燕子的行為與原生家庭有很大關(guān)系,。首先,成長(zhǎng)過(guò)程中親情的缺失導(dǎo)致她渴望父愛(ài)和母愛(ài),。其次,,父親的暴力教育以及母親因焦慮帶來(lái)的壓迫感也是重要原因。母親常常在工作中照顧其他孩子,,這讓燕子感到被忽視,,心理上留下了陰影。此外,,母親的過(guò)度焦慮讓她不停地嘮叨女兒,,用“媽媽是為你好”來(lái)施加壓力,,使孩子感到窒息和壓迫。
了解了家庭情況后,,李文杰老師首先調(diào)整了家長(zhǎng)的家庭教育觀念,,提供了課程資料和專(zhuān)家直播鏈接,讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),。心理學(xué)認(rèn)為,,否定另一半等于分裂孩子的心靈。夫妻間應(yīng)多去肯定對(duì)方,,發(fā)掘彼此的優(yōu)點(diǎn),,為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣可以培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒和健全的人格,。
接下來(lái),,李文杰老師積極與燕子取得聯(lián)系,站在她的角度理解她的委屈和怨恨,,逐漸建立信任,。通過(guò)傾聽(tīng)她的經(jīng)歷和感受,包括對(duì)那段感情的看法,,老師逐步引導(dǎo)她正視親情,、學(xué)業(yè)和感情等方面的問(wèn)題。大約一個(gè)月后,,燕子表達(dá)了回家的愿望,,并愿意回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。