最近，遼寧一所高校的廣告學專業(yè)學生余明在社交媒體上發(fā)布了一則帖子,，稱老師在課堂上告知該專業(yè)將不再招收本科生,。雖然學校還未公布官方信息，但學生們感到不小的壓力,。今年,，多所高校陸續(xù)宣布擬撤銷本科專業(yè)布點，如四川大學擬撤銷音樂學,、表演等31個本科專業(yè)布點,；蘭州大學擬撤銷藥物制劑等3個本科專業(yè)布點；重慶交通大學擬撤銷地理信息科學等3個本科專業(yè)布點,。

教育部副部長吳巖表示,，12年來新增本科專業(yè)布點數(shù)2.1萬個，撤銷或停招不適合經濟社會發(fā)展的專業(yè)布點數(shù)1.2萬個,。今年共增設國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點1673個,，撤銷不適應經濟社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個。今年本科專業(yè)進入密集調整階段,，不少曾經的“熱門專業(yè)”因無法與市場經濟發(fā)展匹配被逐步撤銷,，同時一批服務國家戰(zhàn)略和產業(yè)需求的新專業(yè)興起，深度交叉融合專業(yè)開始轉型升級,。

得知所讀專業(yè)將被撤銷后,，余明自嘲從此“沒有考研壓力，只有生存壓力”,。他打算利用即將到來的寒假時間多去企業(yè)實習,，把策劃案寫作等課堂知識用到實踐中，為就業(yè)做好準備,。同樣在重慶一所高校就讀的大三學生張丹也得知了自己所學的廣播電視學專業(yè)將被撤銷的消息,。她發(fā)現(xiàn)學院官網上已經找不到該專業(yè)介紹,，新一屆本科生的課表中新增了不少與智能傳播相關的課程,。采訪中，多位學生提到,，盡管自己所讀專業(yè)未被撤銷,，但與其他專業(yè)合并重組改名后繼續(xù)招生。

北京交通大學本科生院常務副院長房海蓉表示,，學科專業(yè)的調整優(yōu)化是為了保障專業(yè)設置質量,，引導高校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)適應社會發(fā)展的需求,。哈爾濱工程大學本科生院副院長劉海波提到，學校一直在主動調整本科專業(yè)設置,，對于部分本科專業(yè)布點先停招,，再進一步申請撤銷。學校調整本科專業(yè)的依據(jù)包括是否滿足國家戰(zhàn)略以及東北振興的相關需求,，以及是否跟學科發(fā)展方向保持一致,。

全國新文科教育研究中心辦公室執(zhí)行主任申樹欣觀察到，從專業(yè)調整的規(guī)模幅度和速度來看,，文科專業(yè)一直動作明顯,。近年來，文科撤銷專業(yè)的數(shù)量逐步增加,，部分學校撤銷了公共事業(yè)管理,、信息管理等專業(yè)，新增了網絡與新媒體等專業(yè),。

今年2月,，教育部在其官網發(fā)布《關于公布2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知》，涉及3389個專業(yè)點,，新增1673個,、撤銷1670個。工學,、教育學,、經濟學等學科門類的專業(yè)點增加數(shù)量位居前三，管理學,、藝術學等學科門類的專業(yè)點數(shù)量相對減少,。

中國高等教育學會理事鄔大光認為，之前大量增設新專業(yè)是正常的,，現(xiàn)在開始“砍”專業(yè)也是正常的,。治理專業(yè)不適配的問題越來越迫切，需抓緊解決專業(yè)適配性問題,，以本科專業(yè)布局為抓手,，加速調整其與市場的供需關系。高校教育工作者需要從產業(yè)鏈的思維來判斷,，學科專業(yè)是否對應產業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)人才需求,，還要擺脫專業(yè)目錄限制，讓專業(yè)適應市場需求,。

地方高校面臨諸多挑戰(zhàn),，具體來說，在專業(yè)設計方面普遍存在培養(yǎng)方案陳舊化和同質化,，結構不優(yōu),、適應度低,、動態(tài)調整滯后等問題。教育部發(fā)布的文件中,，專業(yè)調整的動作越來越大,，指向性越來越明顯。例如,，《普通高等學校本科專業(yè)目錄》要每年更新,，連續(xù)5年停止招生且無在校學生的專業(yè)原則上應予撤銷。此外,，還提出了與就業(yè)相關的“紅黃牌提示制度”,。

中國人民大學新聞學院副教授孫利軍見證了一個專業(yè)“由熱變冷”的完整過程。編輯出版學專業(yè)布點撤銷后,，業(yè)界教師不再前來授課,，學校專職教師的授課安排調整為學校和學院公共選修課程的講授，以及傳播學出版方向碩士生的培養(yǎng),。他認為,，市場對該專業(yè)人才的需求從未消失，撤銷本科專業(yè)布點實際上給了該專業(yè)一個思考和調整的過程,。

多所高校在撤銷本科專業(yè)布點的改革浪潮中,，不斷調整、優(yōu)化,、創(chuàng)新培養(yǎng)方案,。哈爾濱工程大學正在進行課程項目化、數(shù)字化,、綜合化的改革,。黃河科技學院開發(fā)了一套數(shù)字化平臺，支持課程體系,、課程評價等內容建設,。西南交通大學在探索跨學科建設的過程中不斷淘汰“水課”，大規(guī)模開設跨學科的專業(yè)課程,。

為應對就業(yè)市場發(fā)展的新需求,，多所高校紛紛布局產教融合的新方案，加強專業(yè)教育與產業(yè)的適配性,。湖北工業(yè)大學加強產業(yè)學院建設,，拓展產教融合途徑，完善產教融合機制,。溫州理工學院圍繞浙江省“415X”先進制造業(yè)集群和溫州市“5+5+N”產業(yè)體系,，新增人工智能等12個新專業(yè)。廣州醫(yī)科大學金域檢驗學院副院長鄧小燕認為,，要把專業(yè)標準和職業(yè)標準進行“對標”統(tǒng)一,，產業(yè)老師與高校老師共同圍繞產業(yè)需求、行業(yè)需求來撰寫教學大綱,。

隨著科技的創(chuàng)新突破,，多學科的交叉融合越來越重要，這對培養(yǎng)高水平復合型人才提出了更高要求,。北京航空航天大學北斗政策法規(guī)研究中心執(zhí)行主任楊君琳認為,，培養(yǎng)高水平復合型人才是一項系統(tǒng)工程，需要以重大任務為牽引,，既要注重多學科的培養(yǎng),，又要突破專業(yè)領域，通過建立跨專業(yè),、跨學科,、跨領域、跨組織聯(lián)合培養(yǎng)的機制,，推進政府,、企業(yè)、高等院校和科研機構跨界合作,，一體化培養(yǎng)人才,。

今年，“一破一立”“一撤一增”,，一大批本科專業(yè)暫時退出了歷史舞臺,，高校教育的人才培養(yǎng)格局正在加速調整。根據(jù)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》,，到2025年,，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術,、新產業(yè),、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè),，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè),。