12月14日,臺北舉辦了“臺灣教改三十年總體檢”論壇暨新書《臺灣教改三十年(1994-2024)》發(fā)表會,。教育界人士指出,,臺灣教改雖然有改革但沒有改進,以意識形態(tài)為主導的“去中國化”文史教育和減少課時的基礎科學教育,,導致學生能力全面退化,。
臺灣東吳大學物理學系名譽教授劉源俊認為,現(xiàn)行課綱存在嚴重問題,,推行的是“去中國化”的歷史教育,、“少內(nèi)容與文言”的語文教育以及減少課時的基礎科學教育。這種教育方式會導致下一代缺乏自信,,影響深遠,。他建議臺灣教改應回歸教育本質(zhì),注重基礎培養(yǎng),,鼓勵兩岸青年交流,,促進中西文化的融合。
臺北市第一女子高級中學教師區(qū)桂芝表示,,臺灣教改30年是一場無法復原的災難?,F(xiàn)行課綱繼續(xù)惡化這一狀況,擴大了災難范圍,。這個為意識形態(tài)服務的課綱忽視德育,,也不考慮升學壓力,使臺灣教育持續(xù)惡化,。
臺灣中華語文教育促進協(xié)會秘書長段心儀提到,,臺當局教育事務主管部門無視教師和學者的呼吁,強行推進新課綱,,導致原本扎實的理工教育全面崩潰,。語文、英文,、歷史等課程受到嚴重影響,,學生的中英文水平下降,歷史概念模糊,,道德底線缺失,學校環(huán)境變得緊張,。
她進一步指出,,自2019年啟用的現(xiàn)行課綱已經(jīng)實施六年,,拆解了歷史課的時間軸和地理課的區(qū)域觀,減少了中華文化教材與經(jīng)典選文,,削弱了學生的國族和文化意識,。這種針對年輕族群的“國族再造”工程,對兩岸關系發(fā)展造成了割裂和破壞,。
本次活動由長期關注臺灣教育改革的“教育改革總體檢論壇”主辦,。