中學錄用13人無一師范畢業(yè)的冷思考師范生何去何從

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2025-01-03 08:14:53 澎湃新聞

江蘇省蘇州中學近日公布了赴高校招聘2025年應屆高層次優(yōu)秀畢業(yè)生的錄用名單,。在13名被錄用的畢業(yè)生中，6人來自清華大學,，4人來自北京大學,，8人為博士畢業(yè)生,，5人為碩士畢業(yè)生，無一人是師范專業(yè)畢業(yè),。這一消息引發(fā)了公眾熱議,。

學校招聘教師時對院校和學歷的要求越來越高，包括最終錄取的多為名校生,，這是隨著高等教育普及和高質量人才供給帶來的必然變化,。社會對中小學教育質量抱有越來越高的期待，因此高學歷教師乃至名校出身教師數(shù)量逐漸增多,，也是正?，F(xiàn)象。

然而,，此次錄用的畢業(yè)生中“無一人是師范專業(yè)畢業(yè)”也引起了關注,。類似情況近年來已不少見,，2016年《光明日報》的一份調查顯示,，某市一所中學招聘的76人中，有50多人為非師范專業(yè)畢業(yè),。這些年來,，非師范畢業(yè)生與師范畢業(yè)生競爭崗位的情況已經比較普遍。

在提倡素質教育的當下,，擁有專業(yè)背景且具有高學歷的畢業(yè)生確實有著獨特優(yōu)勢,。中小學校青睞這一群體，可能是因為看重他們的學歷背景和專業(yè)知識,。不過,，教學能力和學科素養(yǎng)都是教師教書育人的基礎，缺一不可,。實踐的經驗很重要,，師范教育中的專業(yè)、理論知識也很重要,。

一所中學招錄的13人“無一是師范畢業(yè)”,，這可能會讓師范生感到困惑。尤其是在高學歷非師范生沖擊的大背景下,，師范專業(yè)教育如何準確找到自我定位成為一個問題,。

有人認為，當一名教師更需要在實踐中探索成長,，是否師范專業(yè)出身并不重要,。這種說法有一定道理，但衡量一位優(yōu)秀教師的標準既要看知識水平,，也要看“基本功”和“專業(yè)性”,。從如何在課堂中吸引學生的注意力到如何言傳身教,，為青少年樹立健康的人格，這些都是師范教育專業(yè)的意義和作用所在,。

非師范專業(yè)的教師可以在實踐中不斷成長,，師范教育專業(yè)也應該與時俱進，提高課程的實用性和科學性,，使其更符合就業(yè)市場需求,，提升師范專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。

去年9月,，中共中央,、國務院印發(fā)了《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》，提出經過3年至5年的努力,，教育家精神得到大力弘揚,，高素質專業(yè)化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身,、敬業(yè)立學,、教書育人呈現(xiàn)新風貌，尊師重教的社會氛圍更加濃厚,。

建立一支高素質專業(yè)化教師隊伍,，既需要吸引有志于教育的非師范畢業(yè)生，也離不開師范畢業(yè)生的參與,。師范生接受了最全面,、最優(yōu)質的教師教育，是最具從教優(yōu)勢的基礎教育人才,。支持師范專業(yè)的發(fā)展以及畢業(yè)生的終身成長,，讓他們收獲滿滿的職業(yè)成就感，也是當前亟待解決的問題,。

(責任編輯：于浩淙 zx0176)

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