一篇四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷中的題目引發(fā)了家長(zhǎng)的疑惑,。題目要求從“海底撈針、瓜熟蒂落,、旭日東升,、水滴穿石”四個(gè)成語(yǔ)中選出概率最小的事件，有家長(zhǎng)質(zhì)疑這是否真的是數(shù)學(xué)題,。

1月9日,，深圳南山的一份四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷因其難度登上熱搜。許多網(wǎng)友看到這份試卷后表示不解,，甚至一些中學(xué)數(shù)學(xué)老師也感嘆：“別說(shuō)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生了,，我都寫(xiě)不完！”試卷中出現(xiàn)了諸如深圳無(wú)人機(jī)展,、地鐵13號(hào)線,、李子柒等現(xiàn)實(shí)生活中的元素，這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系并不直接,。

近年來(lái),，中小學(xué)其他科目的部分考卷也不時(shí)引發(fā)熱議。經(jīng)常有教師或家長(zhǎng)把試題發(fā)到微信群進(jìn)行討論,，結(jié)果往往是,，一群學(xué)歷不低的成年人也只能望題興嘆，一籌莫展,。有些題目讓人懷疑是否在中小學(xué)生的能力范圍之內(nèi),；有的題目本身就很繞，需要先進(jìn)行一番“閱讀理解”,；還有的題目變成了腦筋急轉(zhuǎn)彎,，主打一個(gè)出其不意,。

可以理解的是，中小學(xué)階段的教學(xué)課程及其考點(diǎn)相對(duì)固定,，每年都有新一屆學(xué)生參加考試,，同一套試題不能反復(fù)使用。這就倒逼著題庫(kù)要不斷更新,，避免學(xué)生通過(guò)刷題掌握題目和標(biāo)準(zhǔn)答案,，忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。但試題的創(chuàng)新也要遵循基本的教育規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),，題目敘事宜簡(jiǎn)不宜繁,，否則容易喧賓奪主。

隨著教育理念不斷革新,，中小學(xué)階段跨學(xué)科,、情境化、綜合運(yùn)用的題目越來(lái)越多,，題目設(shè)計(jì)也更加貼近真實(shí)的生活場(chǎng)景,。這一變革出發(fā)點(diǎn)是好的，但凡事要有度,，否則容易脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,、能力水平和思維特點(diǎn)。有教師認(rèn)為,，教育部考試中心命制的八省聯(lián)考試題傳達(dá)出的信號(hào)就是“數(shù)學(xué)的題面就是數(shù)學(xué),，很干凈”。

題目簡(jiǎn)潔,、直接一些,，某種程度上也是減負(fù)。當(dāng)一場(chǎng)考試需要集體延長(zhǎng)時(shí)間,，說(shuō)明試題設(shè)計(jì)不夠合理,。成年人看孩子的試卷時(shí)往往會(huì)代入自己的“當(dāng)年”，但如果家長(zhǎng)乃至教師普遍感到一些試題過(guò)于難,、繞,、抽象，這種反饋應(yīng)該被及時(shí)傾聽(tīng),，成為促進(jìn)命題設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的參照,。

部分試題成為爭(zhēng)議話題，反映出教育理念變革中需要解決的問(wèn)題：一方面,，試題跨學(xué)科,、情境化要避免硬撮合、兩張皮,，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性,、典型性和適切性,；另一方面，試題更加生活化了,，教學(xué)過(guò)程也要與之匹配,，注重孩子參與活動(dòng)、感知生活,、與人交際等方面的能力,。

一份試卷、一道考題,，背后凝聚了許多教育工作者的心血,。大家關(guān)注試卷的質(zhì)量、難易,，都是希望教育越來(lái)越好,。期待有益的意見(jiàn)和建議能夠被采納，讓考試題目真正適應(yīng)所在年齡段孩子的特點(diǎn),，符合教育教學(xué)規(guī)律。