美國頂尖高校宣布暫停招聘,。大學大面積削減專業(yè)的情況時有發(fā)生，尤其對綜合實力并非頂尖的院校影響更大,。1月底,，加拿大百年理工學院突然宣布，從2025至2026學年起,，49個全日制專業(yè)將暫停招生,，涉及商學院、傳媒學院和工程學院的多個項目,，占總專業(yè)數(shù)量的28%,。

百年理工學院建校于1966年，位于加拿大安大略省多倫多市，是安省第一所公立學院,，也是加拿大最大的公立學院之一,。該校堅持職業(yè)教育方向和全球化教育理念，從一所地方型社區(qū)學院發(fā)展為擁有眾多留學生的國際化高校,。然而,，這種國際化特色卻成了學校的軟肋,。校長兼首席執(zhí)行官克雷格·斯蒂芬森表示,，受到安省對留學生人數(shù)的限制，學校預計國際學生注冊人數(shù)將大幅下降,，嚴重影響財務運轉狀況,，只能通過削減專業(yè)來求自保。他預計2025年留學生人數(shù)將減少5000人,，造成高達數(shù)千萬加幣的財政缺口,。

美國頂尖高校宣布暫停招聘 財政壓力下的斷臂求生

受此影響，其他幾所學院也采取了類似措施,。圣勞倫斯學院宣布將削減55個專業(yè)項目,，削減幅度達40%；皇家學院則撤銷24個專業(yè)項目并裁員20%,。據(jù)當?shù)孛襟w報道,，安大略省共有24所公立學院，其中至少8所已公開宣布以撤銷專業(yè),、裁員或關閉校區(qū)等方式縮減規(guī)模,，減少支出。例如,，莫霍克學院將削減127個崗位,，占其全職和兼職教職人員的20%；謝里丹學院將暫停40個專業(yè)項目并裁員,；范沙學院在面臨3500萬加元赤字的情況下減少了18個專業(yè)項目,；塞內(nèi)卡學院的馬卡姆校區(qū)和阿岡昆學院的珀斯校區(qū)也將永久關閉。

這些調(diào)整的共同特征是政策變動直接觸發(fā)高校的財務危機,，迫使管理者在短期內(nèi)采取收縮策略,。同時，這也暴露了過度依賴國際學生學費的結構性風險,。加拿大高校的國際學生占比普遍超過30%,，政策“急剎車”導致收入驟降，倒逼專業(yè)優(yōu)化,。百年理工學院致力于為學生提供高質(zhì)量的職業(yè)教育和技能培訓，但在政策劇變下,，不得不重新審視課程設置,，確保教育資源的合理配置和有效利用。相關人士表示,，此次裁撤的專業(yè)是經(jīng)過深思熟慮后選定的,，綜合考慮了招生現(xiàn)狀、資源整合與優(yōu)化,、運行成本控制以及適應行業(yè)發(fā)展趨勢等因素,。

即使沒有遭受外在政策打擊，一些國外高校也注重通過專業(yè)調(diào)整搶占新興領域,，順應市場發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求變化,。例如，美國密歇根州立大學于2024年增設“氣候智能農(nóng)業(yè)”專業(yè),，回應全球糧食安全與碳中和需求,；英國曼徹斯特大學則開設了“智能材料工程”學位，結合傳統(tǒng)材料科學與人工智能,。這些調(diào)整的核心邏輯是以市場需求和技術趨勢為導向,，通過跨學科融合培養(yǎng)復合型人才。

壓縮成本也是不少美國高校優(yōu)化專業(yè)的目的,。賓夕法尼亞州立大學實施了“自愿離職激勵計劃”,，通過提供經(jīng)濟補償鼓勵教師自愿離職，應對招生減少和財政赤字帶來的壓力,。此外,，包括西肯塔基大學、門羅社區(qū)學院,、加利福尼亞州立大學等多所高校也推出了類似的自愿離職或退休計劃,。布朗大學則通過收縮教師招聘、減緩師資隊伍擴張,、縮招博士,、擴招碩士以及壓縮運營成本等手段，化解高額財政赤字,。波士頓大學宣布停招一批文科博士學位項目,，原因是這些項目的畢業(yè)生缺乏“長期發(fā)展的持續(xù)性”，且學校面臨博士生漲薪帶來的財務負擔,。

回到國內(nèi),，我國高校當前正處于“史上最大規(guī)模專業(yè)調(diào)整”之際,。去年3月，教育部公布了2023年度普通高校本科專業(yè)備案和審批結果,，涉及專業(yè)布點3389個,，為歷史上規(guī)模最大。國內(nèi)高校的專業(yè)調(diào)整始終與國家政策緊密聯(lián)動,。2023年教育部發(fā)布的《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》明確提出,，到2025年淘汰不適應社會需求的學科專業(yè)點約10%，增設新興交叉學科專業(yè)點1萬個,，重點布局人工智能,、量子科學、生物制造等領域,。四川大學宣布撤銷31個專業(yè),，引起輿論熱議,。

蘭州大學高等教育研究院院長鄔大光在接受媒體采訪時表示,，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和一流學科建設是我國高校改革面臨的兩大難關，專業(yè)調(diào)整是關鍵,。對于地方高校,，如何服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級也是專業(yè)調(diào)整的核心。例如,，深圳技術大學與華為,、大疆合作開設“智能硬件工程”專業(yè)，課程體系直接對接企業(yè)研發(fā)需求,；蘇州大學納米科學技術學院依托長三角集成電路產(chǎn)業(yè)群,，構建“納米材料器件-應用”全鏈條培養(yǎng)模式。

在專業(yè)調(diào)整過程中,，一些高校也在探索建立動態(tài)評估機制,。浙江大學實施“專業(yè)預警與退出評估”，從招生質(zhì)量,、就業(yè)率,、學科排名等維度對專業(yè)進行年度考核，連續(xù)兩年預警的專業(yè)需提交整改方案或停止招生,。上海交通大學通過“學科交叉基金”鼓勵院系聯(lián)合申報新專業(yè),，打破學科壁壘。西華大學也非常重視專業(yè)優(yōu)化,，截至2023年底,，該校停招21個本科專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)20%以上,。該校建立了涵蓋招生,、就業(yè)數(shù)據(jù)的量化模型,，通過各類評估、調(diào)查,、檢查等手段,，動態(tài)監(jiān)測專業(yè)教育質(zhì)量，最終做出預警,、減招或停招等決定,。

在專業(yè)調(diào)整過程中，高校需要充分考慮社會需求,、學生興趣以及學科發(fā)展趨勢等多方面因素,。一方面，要加大對新興學科和交叉學科的投入力度,，滿足社會對新技術,、新產(chǎn)業(yè)的需求；另一方面,，也要加強對傳統(tǒng)學科的改造和升級,，提升其與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的契合度。同時,，高校還需要加強與企業(yè),、行業(yè)協(xié)會等社會各界的合作與交流，共同推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化,。