家長們?yōu)楣陋?dú)癥孩子搶狗,。孤獨(dú)癥孩子通常不會(huì)與人對視或交流,，他們仿佛生活在自己的世界里,。盡管這是一種無法治愈的神經(jīng)發(fā)育障礙,，但家長們依然渴望找到任何可能有效的幫助方法,。

2024年3月,，中國首批經(jīng)國際認(rèn)證的三只孤獨(dú)癥輔助犬上崗,，經(jīng)過兩年的專業(yè)訓(xùn)練后開始為孤獨(dú)癥兒童提供輔助治療,。許多焦慮的家長迫切希望獲得這些輔助犬的幫助,。然而,，輔助犬融入家庭的過程并不總是一帆風(fēng)順。有的輔助犬順利融入了家庭,，有的則被退回,，還有一些家庭發(fā)現(xiàn)幾個(gè)月后孩子仍然難以與狗建立親密關(guān)系。

2025年1月,，新一批孤獨(dú)癥輔助犬畢業(yè)上崗,，這場關(guān)于輔助犬融入孤獨(dú)癥兒童家庭的實(shí)驗(yàn)仍在繼續(xù)。

李娟一家從山東泰安趕到上海爭取領(lǐng)養(yǎng)機(jī)會(huì),。她的兒子兜兜兩歲多時(shí)被確診為孤獨(dú)癥,。在聽說國內(nèi)有專業(yè)培訓(xùn)的孤獨(dú)癥輔助犬之前,，她曾嘗試過自己買狗陪伴孩子，但效果不佳,。等待期間,，她又購買了一只拉布拉多犬并送到普通訓(xùn)犬基地進(jìn)行基本訓(xùn)練。

很多像李娟一樣焦急的家長直接開車到訓(xùn)犬基地參觀,，詢問最多的是能否盡快申請到輔助犬,。“送給星星孩子療愈犬”公益項(xiàng)目旨在通過科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練培養(yǎng)出幫助孤獨(dú)癥兒童的輔助犬,，并免費(fèi)提供給需要的家庭,。申請過程包括線上填寫基本信息、視頻面試或上門走訪等評估環(huán)節(jié),，通過的家庭需前往上海參與共同訓(xùn)練,，完成領(lǐng)養(yǎng)。

申請過程中也存在困難,。例如,，來自廣東佛山的女孩璐璐雖然表現(xiàn)出對輔助犬的興趣，但由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,，最終未能成功領(lǐng)養(yǎng),。

通過篩選后的家庭需要在上海進(jìn)行為期10天的共同訓(xùn)練。輔助犬具備多種高級技能,，如錨定,、探視和擁抱，以幫助孤獨(dú)癥兒童,。為了避免混淆,，所有指令均為英文。家長們需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)口令和高級口令,，逐步與輔助犬建立主從關(guān)系和親和關(guān)系,。最終，他們將帶著孩子與輔助犬在地鐵等場景進(jìn)行模擬演練,。

王春筍發(fā)現(xiàn)一些家長在實(shí)際訓(xùn)練中的投入程度不如最初表現(xiàn)得那么熱切,。例如，悠悠家庭第一天見到輔助犬時(shí)就表現(xiàn)出猶豫,，訓(xùn)練期間也時(shí)常請假,。最終，只有部分家庭成功匹配上了輔助犬,。

伊莉來到悠悠家庭后,，悠悠媽媽經(jīng)歷了各種情緒波動(dòng)。起初,，悠悠在伊莉的幫助下能走更遠(yuǎn)的路,，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不配合的情況,。幾周后，家人因缺乏耐心和嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練導(dǎo)致輔助犬服從性下降,，最終決定退回伊莉,。

李娟一家隨后接手伊莉。盡管起初因?yàn)橐晾虻钠つw病而有些動(dòng)搖,，但經(jīng)過幾天的努力,，兜兜逐漸愿意接近伊莉,。盡管兜兜對狗的興趣不強(qiáng),，但在共同訓(xùn)練中，他開始談?wù)撆c狗有關(guān)的話題,，并進(jìn)行了一些互動(dòng),。然而，兜兜和伊莉之間的親和關(guān)系仍需進(jìn)一步加強(qiáng),。

相比之下,，哈利很快融入了煊煊家庭。每天放學(xué)后,，煊煊會(huì)帶著哈利玩耍,，晚上還會(huì)一起睡覺。煊煊把哈利當(dāng)成了自己的伙伴,。煊煊?jì)寢屢庾R(shí)到,，動(dòng)物干預(yù)是一種獨(dú)特且自然的方式，輔助犬對孩子沒有侵略性,，有助于緩解孩子的抵觸情緒,。

在國內(nèi)，孤獨(dú)癥輔助犬的社會(huì)融入還面臨一些挑戰(zhàn),。李娟在帶伊莉回家的過程中遇到了交通和公共場所準(zhǔn)入的問題,。王春筍認(rèn)為，這是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程,，相信未來會(huì)有更多支持孤獨(dú)癥輔助犬的相關(guān)法律法規(guī)出臺(tái),。